教師檢定考申論題
114年
[中等學校] 課程教學與評量
第 1 題
1.何謂課程組織的「順序性」、「繼續性」及「統整性」(6 分)？並舉出一個應用「統整性」課程組織的例子(4 分)。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題測驗泰勒 (Tyler) 的課程組織三大規準：繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)。作答時先分別精要說明其定義，再舉出跨領域或跨學科的「統整性」實例。
課程組織三大規準
💡 泰勒(Tyler)提出繼續性、順序性與統整性，構成課程設計的縱貫與橫向聯繫。
| 比較維度 | 垂直組織 (繼、順) | VS | 水平組織 (統) |
|---|---|---|---|
| 組織維度 | 縱向時間軸 | — | 橫向領域軸 |
| 核心特徵 | 經驗的重複與累積深化 | — | 知識的連結與意義融合 |
| 代表實例 | 分年段遞增難度的教材 | — | 跨學科主題探究活動 |
💬垂直組織確保學習深度與持久，水平組織確保學習廣度與關聯性。
