教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 1 題
📖 題組：
3.陳老師在學校服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任行政工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： (1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分) (2)試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由，以達到雙贏目標。(6 分)
3.陳老師在學校服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任行政工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： (1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分) (2)試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由，以達到雙贏目標。(6 分)
從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題測驗蓋佐與顧巴社會系統理論中「角色與人格衝突」的概念。作答時應先分別說明「規範層面」與「個人層面」的內涵，接著將題幹情境分別對應至「學校的角色期待」與「老師的個人需求傾向」，最後點出兩者不一致所造成的衝突即為兩難主因。
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【破題】陳老師面臨的兩難，源自於社會系統理論中「規範層面（角色期待）」與「個人層面（需求傾向）」之間所產生的「角色與人格的衝突」。 【論述】 一、規範層面（Nomothetic Dimension）：
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