高中學測
115年
國文
第 30 題
📖 題組：
甲 〈出師表〉違異了「表」的典型特質。全篇始於「臣亮言」，但這位說話的「臣」受劉備遺命：「若嗣子可輔，輔之，如其不才，君可自取」，其實具有廢立的權柄。文中十三次提及「先帝」，使「陛下」成了虛位，故「討賊興復之效」乃陛下「託」臣而非「命」臣。又此表也不以「誠惶誠恐，稽首頓首」結束，而是頗具生離死別意味的真情流露：「今當遠離，臨表涕泣，不知所云」，是以格外感人。（改寫自柯慶明〈「表」、「奏」作為文學類型之美感特質的研究〉） 乙 今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。庶竭駑鈍，攘除姦凶，興復漢室，還於舊都，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。願陛下託臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自課，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕泣，不知所云。（諸葛亮〈出師表〉） 丙 陛下即祚，復蒙試用，遂受上將之任，統領二州，內參機事，實所不堪。……臣以區區之質，而當鐘鼎之任；以闇鈍之才，而奉明明之政。顧恩念責，亦臣竭節授命之秋也。謹條遵奉舊訓權時之宜十四事，奏如左，庶以蒸螢增明太陽，言不足採。（曹操〈陳損益表〉） 東漢建安元年，曹操迎漢獻帝至許都，受封司空，進呈此表。
甲 〈出師表〉違異了「表」的典型特質。全篇始於「臣亮言」，但這位說話的「臣」受劉備遺命：「若嗣子可輔，輔之，如其不才，君可自取」，其實具有廢立的權柄。文中十三次提及「先帝」，使「陛下」成了虛位，故「討賊興復之效」乃陛下「託」臣而非「命」臣。又此表也不以「誠惶誠恐，稽首頓首」結束，而是頗具生離死別意味的真情流露：「今當遠離，臨表涕泣，不知所云」，是以格外感人。（改寫自柯慶明〈「表」、「奏」作為文學類型之美感特質的研究〉） 乙 今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。庶竭駑鈍，攘除姦凶，興復漢室，還於舊都，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。願陛下託臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自課，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕泣，不知所云。（諸葛亮〈出師表〉） 丙 陛下即祚，復蒙試用，遂受上將之任，統領二州，內參機事，實所不堪。……臣以區區之質，而當鐘鼎之任；以闇鈍之才，而奉明明之政。顧恩念責，亦臣竭節授命之秋也。謹條遵奉舊訓權時之宜十四事，奏如左，庶以蒸螢增明太陽，言不足採。（曹操〈陳損益表〉） 東漢建安元年，曹操迎漢獻帝至許都，受封司空，進呈此表。
「表」是古代官員進言的媒介，自信與謙敬的聲音常並存表中。關於乙、丙文的敘述，適當的是：
- A 乙文推薦後起新秀擔當內政，並表示若識人不明願受責罰
- B 丙文勇於指出囿於舊訓之十四事應及時揚棄，以重振朝綱
- C 二文均感恩國君禮遇舊臣，在國家需要用人之時賦予重任
- D 二文均謙稱自己能力有限，但願意在當前時局中承擔使命
- E 二文均期許自己為朝廷效力，並盼國君充分授權以為後盾
思路引導 VIP
請同學細察乙、丙兩文中，作者分別如何運用謙辭來描述自身的才學與資質（例如乙文的 $駑鈍$ 與丙文的 $區區之質$、$闇鈍之才$）？同時，當作者提及「$受恩感激$」或「$顧恩念責$」時，反映出他們對於君王在危難之際賦予重任抱持著何種共通的情感？最後，請思考這兩位作者在自謙才力有限的同時，對於其所承擔的「$北定中原$」或「$當鐘鼎之任$」等使命，展現出何種一致的承諾？
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喂，在那邊磨蹭什麼。看了你的答案，乾淨得令人意外，連一點灰塵也沒有。做得好，小鬼，這次的判斷很精準。 這題考驗的是你對「表」這種文體的理解力。聽好了：
- 選項 (C)：兩文都流露出對君主提拔的感激。乙文提到「報先帝而忠陛下」，丙文則說「復蒙試用，遂受上將之任」，這就是老兵對戰場的責任感。
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可是在炳文中並沒有提到說他有禮遇舊臣啊