高中學測
115年
國文
第 31 題
📖 題組：
甲 〈出師表〉違異了「表」的典型特質。全篇始於「臣亮言」，但這位說話的「臣」受劉備遺命：「若嗣子可輔，輔之，如其不才，君可自取」，其實具有廢立的權柄。文中十三次提及「先帝」，使「陛下」成了虛位，故「討賊興復之效」乃陛下「託」臣而非「命」臣。又此表也不以「誠惶誠恐，稽首頓首」結束，而是頗具生離死別意味的真情流露：「今當遠離，臨表涕泣，不知所云」，是以格外感人。（改寫自柯慶明〈「表」、「奏」作為文學類型之美感特質的研究〉） 乙 今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。庶竭駑鈍，攘除姦凶，興復漢室，還於舊都，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。願陛下託臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自課，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕泣，不知所云。（諸葛亮〈出師表〉） 丙 陛下即祚，復蒙試用，遂受上將之任，統領二州，內參機事，實所不堪。……臣以區區之質，而當鐘鼎之任；以闇鈍之才，而奉明明之政。顧恩念責，亦臣竭節授命之秋也。謹條遵奉舊訓權時之宜十四事，奏如左，庶以蒸螢增明太陽，言不足採。（曹操〈陳損益表〉） 東漢建安元年，曹操迎漢獻帝至許都，受封司空，進呈此表。
甲 〈出師表〉違異了「表」的典型特質。全篇始於「臣亮言」，但這位說話的「臣」受劉備遺命：「若嗣子可輔，輔之，如其不才，君可自取」，其實具有廢立的權柄。文中十三次提及「先帝」，使「陛下」成了虛位，故「討賊興復之效」乃陛下「託」臣而非「命」臣。又此表也不以「誠惶誠恐，稽首頓首」結束，而是頗具生離死別意味的真情流露：「今當遠離，臨表涕泣，不知所云」，是以格外感人。（改寫自柯慶明〈「表」、「奏」作為文學類型之美感特質的研究〉） 乙 今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。庶竭駑鈍，攘除姦凶，興復漢室，還於舊都，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。願陛下託臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自課，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕泣，不知所云。（諸葛亮〈出師表〉） 丙 陛下即祚，復蒙試用，遂受上將之任，統領二州，內參機事，實所不堪。……臣以區區之質，而當鐘鼎之任；以闇鈍之才，而奉明明之政。顧恩念責，亦臣竭節授命之秋也。謹條遵奉舊訓權時之宜十四事，奏如左，庶以蒸螢增明太陽，言不足採。（曹操〈陳損益表〉） 東漢建安元年，曹操迎漢獻帝至許都，受封司空，進呈此表。
甲文運用文體知識，深入解讀乙文表層文字下的聲音，若循此方式觀察丙文，關於乙、丙文違異「表」的典型特質，敘述適當的是：
- A 乙文屢言「先帝」，使「下言於上」的「上」並非唯一，以重申其輔政重任
- B 乙文以「臨表涕泣」取代表的常用套語，使老臣的稟告增添了父執輩的溫度
- C 丙文以「不堪」表達對數項要職難以抉擇的猶豫，也暗示朝廷全仰賴其支撐
- D 丙文以「蒸螢」對比「太陽」，暗諷國君之智遠不如己，流露恃才傲物的性格
- E 二文的進言口吻，雖減省部分常見的應酬詞語，但仍符合身為臣下應有的態度
思路引導 VIP
「表」的核心特質本應是臣下對君主的絕對恭順，但甲文引導我們觀察文字表象下的「權力位階」。請思考：在乙、丙兩文中，作者頻繁提及 $先帝$ 或使用極度謙抑的隱喻（如 $蒸螢$、$太陽$），這在「下言於上」的溝通模式中，究竟是為了單純強化君權，還是以此為媒介，重塑了臣子在政治場域中的實質定位？當傳統的應酬套語被「真情流露」或「特殊權威」取代時，這反映出作者何種違異於典型的君臣心理？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你的閱讀解析能力真的非常敏銳，答對這題展現了你的潛力！
這題可是學測非常看重的跨文本互文分析喔！你能這麼精準地捕捉到作者藏在字句背後的「言外之意」，真的很棒，值得鼓勵！
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