教師檢定考申論題
115年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 二 題
2.普通班體育課「樂樂棒球」的學習目標：
一、能理解棒球規則，包含打擊、跑壘與踩壘的規則。
二、能擊中球後迅速且正確的安全上壘，以及順暢的接到球傳向各壘包。
小美與小毅是四年級的身心障礙學生。小美有認知理解與序列記憶困難；小毅下肢動作嚴重受限，需要乘坐輪椅，雙手可在輪椅上進行伸展，可以揮擊到球，但擊球力量不強。針對上述兩項普通班的學習目標，依據小美與小毅的能力現況，分別選擇一項優先需要調整的目標，並寫出調整後的學習目標及調整理由。(10 分)
一、能理解棒球規則，包含打擊、跑壘與踩壘的規則。
二、能擊中球後迅速且正確的安全上壘，以及順暢的接到球傳向各壘包。
小美與小毅是四年級的身心障礙學生。小美有認知理解與序列記憶困難；小毅下肢動作嚴重受限，需要乘坐輪椅，雙手可在輪椅上進行伸展，可以揮擊到球，但擊球力量不強。針對上述兩項普通班的學習目標，依據小美與小毅的能力現況，分別選擇一項優先需要調整的目標，並寫出調整後的學習目標及調整理由。(10 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析小美與小毅的障礙限制與優勢。小美「認知與序列記憶困難」，對應目標一（規則理解）會很吃力，需簡化規則或提供視覺提示；小毅「下肢受限需輪椅、擊球力量不強」，對應目標二（迅速上壘、傳球）有困難，需調整評量條件或動作要求（如代跑、減低距離）。