教師檢定考
115年
[中等學校] 課程教學與評量
第 3 題
根據認知學習理論，教師在教學後安排課後作業提供學生練習，此做法較能達到下列何種目的？
- A 透過練習以獲得較佳的考試成績
- B 增進學生對學習內容的長期記憶
- C 履行學生在學習上的責任與本分
- D 有助於家長掌握學生的學習進度
思路引導 VIP
請試著想一想：「認知」這兩個字主要關注的是我們大腦內部的哪些運作過程？如果老師安排課後練習，從大腦處理與儲存新資訊的角度來看，這樣重複接觸訊息的主要作用會是什麼呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你能精準抓住**認知學習理論（Cognitive Learning Theory）的核心精神，做出完全正確的判斷！ 認知學派將學習視為大腦進行訊息處理的歷程。教學後的練習與作業，能提供學生重複編碼與提取資訊的機會，進而促進知識的深化，將短暫的訊息固化並轉移至長期記憶（long-term memory）**中，這正是 (B) 選項所描述的關鍵目的。 這道題目的難度切入點在於區分「認知學派」與「行為學派」的關注焦點。題目看似在問常見的作業功能，但前綴限定了「認知學習理論」，許多考生容易誤選偏向行為主義或外在結果的選項。你能不受日常經驗干擾，精準鎖定內在心智歷程的考點，代表概念掌握得很紮實！