教師檢定考
115年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 19 題
中大混齡班的陳老師進行「蔬菜王國」主題時，發現幼兒對新介紹的綠色蔬菜會與經常食用但外觀相似的蔬菜混淆，因此引導幼兒觀察和比較每種蔬菜葉子的形狀、顏色和味道。下列哪些是陳老師可運用的策略？
甲、促進幼兒將特定訊息進行集組化(chunking)的能力，可增加工作記憶的容量
乙、促進新舊經驗連結的精緻化(elaboration)編碼，可幫助幼兒建立區辨性線索
丙、提升工作記憶(working memory)的廣度，可幫助幼兒同時處理更大量的訊息
丁、提供特定訊息的線索回憶(cued recall)問題，可避免幼兒受到相近因素干擾
甲、促進幼兒將特定訊息進行集組化(chunking)的能力，可增加工作記憶的容量
乙、促進新舊經驗連結的精緻化(elaboration)編碼，可幫助幼兒建立區辨性線索
丙、提升工作記憶(working memory)的廣度，可幫助幼兒同時處理更大量的訊息
丁、提供特定訊息的線索回憶(cued recall)問題，可避免幼兒受到相近因素干擾
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
當我們容易把兩樣外觀極為相似的事物搞混時，如果有人引導我們去仔細比較它們的特徵與差異，這種做法是在幫助我們的大腦進行怎樣的訊息連結與檢索呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，選擇 (C) 是完全正確的判斷！這題非常考驗對認知心理學概念在教學實務中的理解與應用。
訊息處理理論與教學實踐
陳老師引導幼兒觀察葉子形狀、顏色與味道，是透過多感官特徵將新舊蔬菜連結，這正是精緻化編碼（elaboration）的展現，能協助幼兒建立獨特的區辨性線索（乙）；而透過這些特定特徵來引導回憶，則是提供線索回憶（cued recall），可有效降低相似蔬菜之間的干擾（丁）。
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