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高考申論題 106年 [園藝] 園藝學原理

第 一 題

📖 題組:
一、請試述下列名詞之意涵(每小題 4 分,共 20 分)
📝 此題為申論題,共 5 小題

小題 (一)

Cotyledon and Endosperm

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看到此題,應立即聯想到種子的內部構造與雙重受精機制。作答時需分別定義「子葉」與「胚乳」,點出兩者在種子發芽過程中的養分供應機制與差異(有胚乳種子 vs. 無胚乳種子),最後務必連結至園藝育苗實務上的應用(如播種深度或組織培養添加物)。

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「Cotyledon(子葉)」指植物胚的組成部分,為種子萌發時最先長出的初生葉。雙子葉植物具兩片,單子葉植物具一片。生理機制上,在無胚乳種子(如豆科蔬菜)中,子葉膨大成為儲藏澱粉與蛋白質的主要器官;發芽出土後可轉綠進行初期光合作用。實務應用上,依據子葉出土或不出土的特性,決定園藝作物的播種深度;育苗時亦常以子葉完全展開作為初步施肥或假植的指標。 「Endosperm(胚乳)」指被子植物雙重受精後,由極核與精細胞結合發育而成的三倍體(3n)組織,為種子儲藏養分的構造。生理機制上,胚乳富含澱粉、脂質等大分子,發芽時受激勃素(GA)刺激分泌水解酵素,將養分降解成小分子供胚生長;在有胚乳種子(如蔥韭類、玉米)中,子葉僅作為吸收胚乳養分的橋樑。實務應用上,胚乳發育完整度為評估種子活力與發芽率的關鍵;此外,部分植物液態胚乳(如椰子水)富含細胞分裂素,為園藝植物組織培養中常用的天然生長促進劑。

小題 (二)

Phenotype and Genotype

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看到這組遺傳學基礎名詞,應立即聯想著名的公式「P = G + E」(表現型 = 基因型 + 環境)。答題時除了精準寫出兩者的定義外,務必連結到園藝實務:育種家致力於改良「基因型」,而栽培者則透過環境調控來最大化優良的「表現型」。

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「基因型 (Genotype)」指生物個體細胞內所有遺傳物質(DNA/基因)的總和,是決定生物發育潛力與性狀表現的內在基礎。在園藝實務上,育種者透過雜交、誘變或分子標誌輔助選育(MAS)等技術,致力於將抗病、豐產或優良風味等特定基因型固定並遺傳給子代。 「表現型 (Phenotype)」指生物體表現於外在的形態結構、生理特性與生化表現(如花色、果實大小、抗逆境能力)。表現型不僅受基因型決定,更受到環境因素及其交互作用的深刻影響(即 P = G + E + G×E)。在園藝實務上,栽培者透過光照、溫度控制、肥培管理等環境調控技術(如溫網室栽培),誘導植物展現最佳的表現型,以提升經濟價值。

小題 (三)

Androgenesis and Gynogenesis

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看到此題,應立即聯想字根「Andro-(雄性)」與「Gyno-(雌性)」,結合組織培養中的「單倍體育種」概念。作答時務必嚴守「定義說明、生理機制(如何轉向孢子體發育)、園藝應用(快速獲取純系/DH line)」三段落,才能完整拿分。

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「雄核發育 (Androgenesis)」指胚胎或植株的發育僅由雄性配子(如花粉或小孢子)的遺傳物質所控制,雌性核未參與或已退化的現象;「雌核發育 (Gynogenesis)」則指僅由雌性配子(如未受精之卵細胞)發育為植株之過程,精子雖可能進入胚囊但未發生核融合即退化。 生理機制:兩者皆為單性生殖的形式。在園藝生技上,常藉由特定逆境(如高低溫刺激或營養飢餓)處理,阻斷正常的配子體發育途徑,使其重新編程(Reprogramming)轉向孢子體發育途徑,進而經由癒傷組織或直接形成單倍體 (Haploid) 胚胎。 園藝應用價值:為現代「單倍體育種」的核心技術。透過花藥/小孢子培養(誘導雄核發育)或未授粉子房/胚珠培養(誘導雌核發育),獲得單倍體植株後,再利用秋水仙素處理使其染色體自然或人工加倍,可快速獲得基因座100%同質結合的雙單倍體純系(Double Haploid, DH line)。此技術可克服雜合度高的園藝作物(如蘆筍、十字花科蔬菜、瓜類)自交衰退問題,並將傳統需耗時數年之自交純化流程大幅縮短至1-2年。

小題 (四)

Juvenility and Maturity

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看到此題,應立即聯想植物生長發育的「相變(Phase change)」。解題關鍵在於明確對比兩者在「是否具備開花能力」上的根本差異,並務必結合生理特徵(如發根能力、形態改變)延伸至園藝實務上的應用(如扦插繁殖與果樹育種)。

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「幼年期 (Juvenility)」指植物從種子萌發後,至具備開花能力前之純營養生長階段;此階段即使給予適當的誘導環境亦無法開花,常伴隨特定形態特徵(如枝條具刺、葉型變異),且細胞全能性與發根能力極強。「成年期 (Maturity)」則指植物歷經相變(Phase change),達到具備開花、結實等生殖生長能力的階段。 生理機制上,此階段轉換主要受內部微小RNA(如 miR156 表現量下降)、植物賀爾蒙(如吉貝素)及碳水化合物蓄積所調控。 實務應用為:(1) 無性繁殖:常摘取幼年期枝條進行扦插或組織培養,以獲取極高的發根率與成活率;(2) 育種與栽培:果樹育種常面臨幼年期過長的問題,實務上可透過將幼芽嫁接於成年期砧木、環狀剝皮或配合賀爾蒙處理,促使其提早進入成年期,以加速開花結果與縮短育種世代。

小題 (五)

Pruning and Fruit thinning

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看到此題,應先將英文專有名詞準確譯為「修剪(Pruning)」與「疏果(Fruit thinning)」。解題時需分別闡述兩者的定義與生理機制(如頂端優勢、同化產物分配、荷爾蒙調節),並強調兩者在園藝實務上調節「營養生長與生殖生長平衡」、提升果實品質及防止隔年結果的共通應用價值。

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「Pruning(修剪)」與「Fruit thinning(疏果)」皆為調節果樹或園藝作物「營養生長與生殖生長」平衡的關鍵田間管理技術。 (1) Pruning(修剪):指人為剪除植物部分枝葉或器官的操作。其生理機制為藉由剪除生長點來改變頂端優勢,調節植株內的碳氮比(C/N ratio)與荷爾蒙分布,並改善冠層結構以提升葉片光合作用效率。實務應用價值在於控制樹冠大小、促進通風透光減少病蟲害、更新衰老結果枝以維持產量。 (2) Fruit thinning(疏果):指在著果初期,以人工或化學藥劑去除部分幼果的技術。其生理機制為減少果實(積儲,Sink)間對光合產物(碳水化合物)的競爭,同時降低發育中種子所合成的激勃素(GA),避免其抑制次年花芽分化。實務應用價值在於提高單果重量與風味品質、維持樹勢防止枝條折斷,並有效防止果樹發生隔年結果(大小年)現象。

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