教師檢定考
106年
[國民小學] 教育理念與實務
第 6 題
張老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生不同大小的
圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑，
填入學習單中，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間的關係，並以
一個等式表徵這三個變數之間的關係，再用這個等式估算出籃球場上罰球區的圓周長。
張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點？
- A 探究學習(inquiry learning)
- B 精熟學習(mastery learning)
- C 情境學習(situational learning)
- D 內隱學習(implicit learning)
思路引導 VIP
請試著思考：在整個教學過程中，老師刻意「不直接提供公式」，而是準備工具讓學生透過操作來「自行發現規律」。這種讓學生扮演類似「科學家」的角色，去挖掘未知知識的過程，其核心行為最接近哪一個動詞？
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