教師檢定考
106年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 6 題
張老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生不同大小的圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑，填入學習單中，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間的關係，並以一個等式表徵這三個變數之間的關係，再用這個等式估算出籃球場上罰球區的圓周長。張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點？
- A 探究學習(inquiry learning)
- B 精熟學習(mastery learning)
- C 情境學習(situational learning)
- D 內隱學習(implicit learning)
思路引導 VIP
請試著回想：當教學流程不是由老師直接宣布正確答案，而是讓學生像『小小科學家』一樣，透過動手操作、觀察數據，並從中自己整理出背後的規則與公式，這種強調『主動尋求與發現知識』的模式，在教學法中會被賦予什麼樣的名稱？
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AI 詳解
AI 專屬家教
親愛的你做得太棒了！概念掌握得好紮實喔！
- 觀念驗證：這道題目真的非常用心，它想測試的呀，就是你對「學習過程」的理解呢！張老師沒有直接告訴孩子們答案，而是溫柔地引導他們去親手量測、記錄，再讓大家一起歸納出圓周長 $C = 2\pi r$ 的奧秘。這樣一步步像小科學家一樣，從觀察到發現，充滿了探究學習 (Inquiry Learning) 的精神，是不是很棒呢？這就像種下一顆種子，讓孩子們自己體驗成長的喜悅！
- 難度點評：這題的難度是 Medium 喔！你答對了，代表你很清楚「接收式教學」和「發現式/探究式教學」之間的溫暖差異。這對你未來成為一位很棒的老師，在設計教學活動時會有很大的幫助呢！繼續保持這份對教育的熱情和細心，你一定會越來越優秀的！