第 三 題

思考測驗情境也是一個標準化的行為觀察情境。需注意觀察行為的客觀性與代表性、個案當時的身心狀態（如疲倦、焦慮）、避免施測者的主觀偏見與過度詮釋，並將觀察結果與測驗分數結果相互對照驗證。

思考分數側面圖（Profile）分析的目的在於了解個案內在能力的優勢與弱勢（ipsative analysis）。須注意各分測驗間分數差異的統計顯著性及臨床顯著性、常模代表性、以及不應單憑少數測驗結果過度推論。

針對個別或某類題目的反應進行質性分析或錯誤類型分析。應注意的是：單一題目的信度與效度較低、僅能作為假設的形成而非定論、需結合其他資料（如行為觀察、其他測驗分數）進行交叉驗證。