第 三 題

本題分為兩部分：一是「資訊素養定義」，二是「以國小學童為對象的探究式課程設計」。首先，引述具權威性的資訊素養定義（如 ALA 或 ACRL）。其次，課程設計需點出「探究式學習（Inquiry-based Learning）」的特性（以問題為導向、學生主動探索）。針對國小學童，可採用簡化的資訊素養模型（如 Super3：計畫、執行、評估，或 Big6）。設計時需包含：課程主題、教學目標、教學對象，並詳細列出探究步驟與館員/教師的角色。時間分配：定義7分鐘，課程設計18分鐘。