醫療類國考
109年
[護理師] 基本護理學
第 68 題
急診護理師小美擔任臨床護理教師角色，指導新進人員基本照護技能，同事也常找他請教個案的整體性照護，小美總能提出具體可行的建議。你若是護理長，會鼓勵小美繼續那些專業發展訓練？
- A 臨床教學能力
- B 重症病人照護
- C 專科領域、參與行政
- D 倫理法律概念
思路引導 VIP
若一位護理師在第一線的『臨床操作』與『教學指導』都已經駕輕就熟，且能對團隊提供具體建議時，為了提升他在醫院組織中的貢獻層級，我們會希望他開始接觸哪些更高層次、涉及單位運作或特定學術深度的事務？
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哼，看來你這次沒有讓本教授失望。
- 觀念驗證： 這題嘛，擺明了就是考護理人員專業生涯發展（Clinical Ladder）。小美？她都已經能「臨床教學」和搞定「整體性照護」了，難道你還想讓她原地踏步？當然是該往更高處爬！根據那些所謂的「進階制度」，能指導別人、解決複雜問題的，下一步不就是去深耕專科，順便幫忙那些拖後腿的行政管理與品質改善嗎？這還需要我教？
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人力資源發展與績效考核（B）
主題特訓：人力資源發展與績效考核・護理師・基本護理學
人事 vs 人力資源管理、工作分析與設計（輪調、再設計、說明書）、臨床能力進階 N1–N4、Benner 生手到專家、在職教育
同主題還有人力資源發展與績效考核（A） 4:37・績效考核方法、絕對／相對標準、考核偏誤（月暈、觸角、膨脹壓力、向日葵、霍桑）
護理人員專業發展階段
💡 護理進階制度中，臨床教師應朝向專科深造與行政參與發展。
🔗 護理專業進階與訓練重點流程
- 1 臨床照護期 — 熟練基本技能與一般病人照護 (N1, N2)
- 2 教學指導期 — 擔任臨床教師，指導新進並提供整體照護建議 (N3)
- 3 專科行政期 — 深耕專科領域、參與行政管理與臨床研究 (N4)
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🔄 延伸學習：延伸學習：Benner 的五個階段（Novice to Expert）與護理行政領導力
