教師檢定考申論題
111年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 10. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 8-10 題。 陳老師的社會課很受學生歡迎。唯有大明在社會課常常無精打采，總要被點名才會發言，學習單也寫得不完整。陳老師趁下課時問大明：「老師發現你上課總是打不起精神來，你對社會課學習有什麼感覺或想法呢？」大明說：「社會課有一堆名詞，我學不會也記不住；我覺得那些知識在生活中也用不上，我不喜歡社會課。」 有一次上課，陳老師採用合作學習法，請各組學生依據火車路線規劃三天兩夜小鎮之旅。在小組中，大明認真地跟同學討論。他告訴同學，藉由自己常常跟家人出遊的經驗，一定能順利完成分組作業。 各組報告後，大明這一組的企劃案被全班票選最有趣的作品。他很開心地跟同學說，要建議爸媽用這個行程帶他去旅行，爸媽一定會覺得他很厲害！
閱讀下文後，回答 8-10 題。 陳老師的社會課很受學生歡迎。唯有大明在社會課常常無精打采，總要被點名才會發言，學習單也寫得不完整。陳老師趁下課時問大明：「老師發現你上課總是打不起精神來，你對社會課學習有什麼感覺或想法呢？」大明說：「社會課有一堆名詞，我學不會也記不住；我覺得那些知識在生活中也用不上，我不喜歡社會課。」 有一次上課，陳老師採用合作學習法，請各組學生依據火車路線規劃三天兩夜小鎮之旅。在小組中，大明認真地跟同學討論。他告訴同學，藉由自己常常跟家人出遊的經驗，一定能順利完成分組作業。 各組報告後，大明這一組的企劃案被全班票選最有趣的作品。他很開心地跟同學說，要建議爸媽用這個行程帶他去旅行，爸媽一定會覺得他很厲害！
有些成就目標理論學者將成就目標導向分為趨向表現、趨向精熟、逃避表現、逃避精熟四個類型，試依此理論回答以下兩個問題。(4 分)
(1)大明在「小鎮之旅」任務的成就目標導向類型為何？(引用情境簡述判定原因)
(2)「小鎮之旅」的任務為什麼有助於發展學生精熟目標導向的動機？
(1)大明在「小鎮之旅」任務的成就目標導向類型為何？(引用情境簡述判定原因)
(2)「小鎮之旅」的任務為什麼有助於發展學生精熟目標導向的動機？
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析大明最後的語言「爸媽一定會覺得他很厲害」符合表現目標想獲取肯定之特徵；並探討實作型合作任務如何引發學生的精熟動機。
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(1) 趨向表現目標 (Performance-approach goal)。 判定原因：大明在企劃案獲選後開心地說要帶爸媽去旅行，「爸媽一定會覺得他很厲害」。這顯示他完成任務的核心動力之一，是希望能藉由展現自己的能力，來獲得他人（父母、同學）的肯定與正向評價。 (2) 「小鎮之旅」的任務設計具有以下特質，有助發展精熟目標：
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