教師檢定考申論題
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 四 題
閱讀下文後，回答 4-6 題。
這學期因地震頻傳，學校增加辦理逃生演練次數，穿堂貼著海報宣導「趴下、掩護、穩住」的避震安全動作。資源班張老師規劃以此主題進行教學，目前班上學生的能力描述如下。
| 學生 | 學生能力描述 |
| --- | --- |
| 小美 | 1.智能障礙女生，最近因過馬路不小心導致右腿骨折，目前需要使用拐杖行走
2.很喜歡接觸人群和校園植物 |
| 小崙 | 1.肢體障礙男生，因骨骼疾病導致下肢無法行動，使用輪椅協助在校園移動
2.智力正常，口齒清晰，但非常害羞內向 |
| 小輔 | 1.腦性麻痺男生，因平衡及協調能力相對不足，使用助行器協助在校園行動
2.動作與說話語速均緩慢，構音有困難，但會自行操作語音溝通系統 |
6.配合學校特教宣導活動，張老師設計「地震來了」的安全教育闖關活動，邀請資源班學生協助說明遊戲規則，請分別說明上述三位學生在「說明遊戲規則」活動的優勢與可能的困難，並據此提出需要提前訓練的內容。(6 分)
這學期因地震頻傳，學校增加辦理逃生演練次數，穿堂貼著海報宣導「趴下、掩護、穩住」的避震安全動作。資源班張老師規劃以此主題進行教學，目前班上學生的能力描述如下。
| 學生 | 學生能力描述 |
| --- | --- |
| 小美 | 1.智能障礙女生，最近因過馬路不小心導致右腿骨折，目前需要使用拐杖行走
2.很喜歡接觸人群和校園植物 |
| 小崙 | 1.肢體障礙男生，因骨骼疾病導致下肢無法行動，使用輪椅協助在校園移動
2.智力正常，口齒清晰，但非常害羞內向 |
| 小輔 | 1.腦性麻痺男生，因平衡及協調能力相對不足，使用助行器協助在校園行動
2.動作與說話語速均緩慢，構音有困難，但會自行操作語音溝通系統 |
6.配合學校特教宣導活動，張老師設計「地震來了」的安全教育闖關活動，邀請資源班學生協助說明遊戲規則，請分別說明上述三位學生在「說明遊戲規則」活動的優勢與可能的困難，並據此提出需要提前訓練的內容。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題要求結合學生的優勢、弱勢進行評估與介入規劃。依表格資訊：小美（優：喜歡接觸人群；弱：智障理解力差、腿折需拐杖）；小崙（優：智力正常口齒清晰；弱：害羞內向、下肢無法行動）；小輔（優：會操作語音溝通系統；弱：語速慢/構音困難、腦麻助行器移動慢）。依此分別寫出三人的優劣勢與事前訓練計畫。
特教生需求分析與介入
💡 以優勢觀點為核心，評估環境限制並提供個別化支持訓練。
- 運用優勢觀點：利用學生特長提升參與感與自我效能感。
- 落實合理調整：依身權法提供輔助科技與物理環境調整。
- 規劃功能訓練：包含社交減敏、視覺提示及輔具操作訓練。
- 執行工作分析：將任務拆解，並針對障礙類別提供代償策略。
