高考申論題
113年
[勞工行政] 就業安全制度
第 三 題
📖 題組：
針對建教生之勞動權益，請回答下列問題： （每小題 5 分、10 分、10 分，共 25 分） (一)其為接受建教合作機構的訓練，雙方間應訂定何種契約？（5 分） (二)其是否具有勞動契約中「勞工」的身分？其由建教合作機構受領的對待給付，名稱為何？其是否為工資的性質？（10 分） (三)建教生如與建教合作機構發生契約上的爭議，是否應至民事法院提起訴訟？目前法令規定為何？（10 分）
針對建教生之勞動權益，請回答下列問題： （每小題 5 分、10 分、10 分，共 25 分） (一)其為接受建教合作機構的訓練，雙方間應訂定何種契約？（5 分） (二)其是否具有勞動契約中「勞工」的身分？其由建教合作機構受領的對待給付，名稱為何？其是否為工資的性質？（10 分） (三)建教生如與建教合作機構發生契約上的爭議，是否應至民事法院提起訴訟？目前法令規定為何？（10 分）
📝 此題為申論題，共 3 小題
小題 (三)
建教生如與建教合作機構發生契約上的爭議，是否應至民事法院提起訴訟？目前法令規定為何？（10 分）
思路引導 VIP
這題考《勞動事件法》與《建教生權益保障法》的交會。思考：建教生爭議是否屬於「勞動事件」？若是，則應由「勞動法庭」審理而非一般民事法庭。
小題 (一)
其為接受建教合作機構的訓練，雙方間應訂定何種契約？（5 分）
思路引導 VIP
考查專門法《高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法》。區分勞基法的「技術生」與建教法的「建教生」。
小題 (二)
其是否具有勞動契約中「勞工」的身分？其由建教合作機構受領的對待給付，名稱為何？其是否為工資的性質？（10 分）
思路引導 VIP
本題涉及身分認定。建教生的主要目的是「學習」而非「勞動」，因此其法律地位具有特殊性。需區分給付的法理性質。