高考申論題
114年
[教育行政] 教育心理與測驗統計
第 一 題
一、請詳細說明行為主義中正增強（Positive Reinforcement）與負增強（Negative Reinforcement）的意義，並各舉一個在教室中「師對生」、「生對師」正增強與負增強的例子，且解釋何以所舉例子為正增強與負增強。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到這題，首先要準確定義「正/負」與「增強」的核心意涵：正/負指「給予/移除」刺激，增強指「行為發生頻率增加」。舉例時，務必釐清「誰的行為」被增強，以及給予或移除了「什麼刺激」，特別注意「生對師」的例子是指學生的反應讓老師的某個行為增加，這在考場上容易寫反，需謹慎構思情境。
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【破題】 行為主義中的操作制約理論（Operant Conditioning）由斯金納（B.F. Skinner）提出，強調行為的後果會影響該行為未來發生的頻率。其中，「增強」是指任何能使特定行為發生機率或頻率增加的過程。 【論述】
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正負增強之辨析與應用
💡 透過給予獎勵或移除厭惡，來提升特定目標行為出現頻率。
| 比較維度 | 正增強 (Positive) | VS | 負增強 (Negative) |
|---|---|---|---|
| 操作性質 | 給予/呈現刺激 | — | 移除/避開刺激 |
| 刺激性質 | 愉悅、正向的刺激 | — | 厭惡、負向的刺激 |
| 行為頻率 | 增加 | — | 增加 |
💬兩者目的皆在於「增強」行為，差異僅在於刺激的給予或撤除。
