高考申論題
114年
[教育行政] 教育心理與測驗統計
第 二 題
二、小光是一位國小三年級的學生，為人處事以「對我有何益處」為原則，將正確的行為定義為對自己最有利的行為。小光這種想法若以柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論而言，較像是那一階段的特性，為什麼？並說明這一階段的特性。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到此題，應立即聯想柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展三期六段論。從小光『以自身利益為導向』的特徵，精準對應至前習俗道德期的『相對功利取向』，作答時需採取『結論先行』，先判定階段，再結合個案行為進行理由分析與階段特性說明。
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【破題】 依據柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論，小光的行為表現屬於「前習俗道德期」中的「第二階段：相對功利取向（Instrumental Relativist Orientation）」。 【論述】
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柯爾伯格道德發展論
💡 道德判斷由外部權威獎懲，演進至社會規範與普世價值內化的歷程。
- 理論定位：分為三期六段，小光屬前習俗道德期之相對功利階段。
- 行為特徵：正確行為定義在對己有利，道德標準表現為工具性互惠。
- 認知基礎：以自我為中心，判斷標準隨個人需求變動，尚未內化。
- 輔導應用：應對此階段學生使用具體酬賞或代幣制度建立良好習慣。
