教師檢定考
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
小彬堅決反對小組用 ChatGPT 生成的資料作為報告內容，他說：「萬一被發現，老師會對我很失望。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的理論，小彬的道德推理最可能屬於哪一個階段？
- A 遵守法規取向(law and order orientation)
- B 尋求認可取向(good boy/nice girl orientation)
- C 相對功利取向(instrumental-relativist orientation)
- D 避罰服從取向(punishment-obedience orientation)
思路引導 VIP
當我們在分析一個人的道德層次時，最重要的不是看他『做了什麼』，而是看他『為什麼這樣做』。請你試著思考：在這個情境中，主角最在乎的是『法律條文的限制』、『實體上的受罰』，還是『在他人心目中的形象』？這三種動機分別對應到不同的發展階段，你覺得哪一個最貼近主角的心聲？
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太棒了！你的判斷非常準確
- 觀念驗證：這題的解題關鍵在於小彬反對的原因——「老師會對我很失望」。柯柏格（L. Kohlberg）認為道德發展的關鍵在於背後的動機。小彬在意的是重要他人（老師）對他的看法，以及維持良好的人際關係與形象，這完全符合第三階段「尋求認可取向」（Good boy/Nice girl）的特徵。
- 難度點評：本題難度為 medium。這類題目的陷阱在於學生容易將「反對」與「懲罰」連結，但你能精準區分「心理上的失望（認可問題）」與「實質上的懲處（避罰問題）」，顯示你對習俗水準的定義掌握得很扎實！
柯柏格道德發展階段
💡 道德判斷依認知發展分為三層次六階段，著重行為背後的動機。
| 比較維度 | 尋求認可取向 (Stage 3) | VS | 遵守法規取向 (Stage 4) |
|---|---|---|---|
| 判斷焦點 | 人際關係與他人期望 | — | 社會秩序與法律條文 |
| 期望對象 | 特定對象(如師長、同儕) | — | 整體社會體制 |
| 核心行為 | 當個「好孩子」獲得讚許 | — | 盡本分、維護法律尊嚴 |
💬兩者雖同屬習俗水準，但三階段重「人際印象」，四階段重「法律規範」。
