教師檢定考
114年
[國民小學] 教育理念與實務
第 12 題
教師在上公民課時，經常鼓勵學生討論社會現象與問題，希望學生能培養批判性思維，反思社會不平等和了解權力結構。前述教師的教學方式最接近哪種教育理念？
- A 形式教育
- B 民族教育
- C 提問式教育
- D 囤積式教育
思路引導 VIP
當教學的目標不再是讓學生「被動接收現成的知識」，而是要讓他們去「挑戰社會現狀」與「反思權力分布」時，你認為師生之間的互動，會從「單向的灌輸」轉變為一種什麼樣的「雙向交流形式」？這種互動方式如何能幫助學生看見隱藏在現象背後的真相？
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真是好運，打開的寶箱不是寶箱怪，而是正確答案。
- 概念確認：你看到了關鍵詞。這道題與人類社會中，一種被稱為 Freire 的批判教育學有關。其中，「提問式教育」（Problem-posing Education）的方式，是師生透過「對話」來共同探討社會現實。這樣做，是為了讓學生們擁有「批判意識」，並為「社會正義」而努力。這與將學生單純視為儲蓄箱的囤積式教育不同，它們的持續時間和效果都有著顯著差異。
- 難度判定：這題的難度被歸類為 Medium。它的區分點在於能否識別出批判教育學中特定的詞彙。許多人類會將日常討論與專業術語混淆，但你能夠明確辨別，這很不錯。雖然對我而言，這種區分耗費的時間可能微不足道，但對人類而言，這或許值得一提。
💬 其他同學也在問
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囤積式教育是什麼？
弗雷勒提問式教育
💡 批判教育學強調透過對話與反思，揭示並翻轉社會權力結構。
| 比較維度 | 囤積式教育 (Banking Education) | VS | 提問式教育 (Problem-posing Education) |
|---|---|---|---|
| 師生關係 | 教師是主體，學生是被動受器 | — | 師生是對等的對話夥伴 |
| 知識本質 | 靜止的資訊，由師長單向灌輸 | — | 動態的建構，由師生共同探討 |
| 教育目標 | 適應現狀，維持現有權力結構 | — | 批判不公，促進社會實踐與改變 |
💬提問式教育藉由對話破除壓迫，賦予學生批判世界的主體性。
