醫療類申論題
114年
[社會工作師] 人類行為與社會環境
第 一 題
學習是個人與環境互動所引起的行為或認知改變的結果或歷程。試以兒童中期（5 歲至 11 歲間）為例，就史金納（B. F. Skinner）操作制約（operant conditioning）與班杜拉（A. Bandura）社會學習（social learning theory）觀點，分析比較二者對行為學習的解釋及優、缺點。（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
首先需指出兒童中期（5-11歲）認知與社會化發展的特徵。接著分別從操作制約和社會學習理論出發，解釋該階段兒童行為如何學習，並列舉兩理論的差異與各自的優缺點進行比較分析。
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【破題】兒童中期（約5至11歲）正值學齡階段，學習發展快速。理解此階段行為學習的機制，有助於教育與輔導的實施，史金納的操作制約與班杜拉的社會學習理論對此提供了不同的解釋視角。 【論述】 一、史金納（B. F. Skinner）操作制約觀點
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行為與社會學習理論對照
💡 比較外在後果強化與內在觀察模仿對兒童行為發展的機制與影響。
| 比較維度 | 史金納 (操作制約) | VS | 班杜拉 (社會學習) |
|---|---|---|---|
| 學習機制 | 直接經驗與增強後果 | — | 觀察、模仿與替代學習 |
| 理論模型 | 環境決定論 (S-R) | — | 交互決定論 (P-B-E) |
| 認知角色 | 黑盒子，不考慮內在認知 | — | 強調注意、保留等認知媒介 |
| 實務優點 | 操作具體，速成常規 | — | 解釋複雜社會行為與價值 |
💬操作制約適合建立基礎習慣，社會學習則解釋了不需直接增強也能學習的現象。
