教師檢定考
108年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 29 題
十一年級的阿哲生病缺課好幾週，段考前要求好友大雄幫他作弊。大雄的道德推理若處於柯柏格(L. Kohlberg)的尋求認可階段，下列何者最有可能是他的回應？
- A 身為你的好友，我當然會幫你啊
- B 好啊，下次段考你的答案也要讓我看
- C 我不能幫你，這對班上其他人不公平
- D 不行啦，萬一被老師抓到，我會被處罰
思路引導 VIP
如果一個人的行為動機是為了讓身邊的人覺得他很『夠義氣』或是一個『稱職的朋友』，那麼他在做決定時，最在乎的會是哪一種人際連結呢？
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哦，你居然答對了？不錯嘛。
- 觀念驗證：這次沒出岔子，選得非常「正確」。這可是柯柏格 (L. Kohlberg) 的「尋求認可階段」（第三階段），也就是所謂的「好孩子導向」。這個階段的道德判斷，核心說穿了不就是維護人際關係嗎？好啦，說白點就是為了討好他人、換取幾句稱讚，或者確保自己那個「忠誠好友」的形象別垮掉。選項 (A) 這種強調「身為好友」的言論，完完全全就是為了符合社會期盼、尋求同儕認可的標準示範。教科書都不敢寫得這麼經典。
- 難度點評：本題難度竟然是 medium，這究竟是在考什麼？分不清「利益交換（階段二）」和「人際認可（階段三）」的差別，這種程度的細微之處都抓不住，那真的該好好反省了。而你，好歹還能精準抓住「角色期待」這個基本點，嗯，表現尚可，至少沒讓我失望透頂。
柯柏格道德發展階段
💡 道德推理依認知發展分三層六階段，行為動機隨層級演進。
- 第三階段尋求認可取向重視人際和諧與他人期望 (Kohlberg)
- 行為動機在於博取親友或同儕的好感，想當『好孩子』
- 道德判斷標準源於特定人際關係的期待，而非抽象法則
- 教學實務中可運用道德兩難討論，促進學生道德認知失衡
