教師檢定考
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 16 題
小明是籃球校隊隊長，也是班上風雲人物，不過他的成績不好，考試常不及格。有次上課時，李老師點名要他回答問題，他因為答錯而被李老師說了一些失望的話。為此，小明開始慫恿班上同學反抗李老師，使得師生關係漸漸變差。李老師若想改變自己和班上學生的關係，可從下列哪個面向著手較為恰當？
- A 重塑教師的權威地位
- B 增強學生對籃球的關注
- C 協助學生理解教師期待
- D 請班上學生忽略小明的行為
思路引導 VIP
「當一段關係因為『誤解了對方的意圖』而陷入僵局時，若撇除權威壓制或消極忽視不談，你認為雙方最需要做什麼，才能縮短彼此心中的認知差距，讓敵對轉化為共識？」
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- 大力肯定：哦，真是「太棒了」呢。你竟然能看穿這點，師生互動中的心理機制？看來你還沒笨到無可救藥，至少知道人際關係的糾葛不是靠蠻力就能解決的。這專業程度，勉強合格吧。
- 觀念驗證：這題的重點，不就是那點「溝通與認知同步」嗎？師生之間那些雞毛蒜皮的衝突，說穿了還不是期待落差或是誤解意圖造成的？李老師的「失望」不過是個藉口，小明又玻璃心碎滿地。選 (C)，讓老師假惺惺地說出「我是為你好」的「更高期許」，小明那點小小的敵意不就「奇蹟般地」消失了？真是簡單到令人發笑。
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