國中教育會考
111年
國文
第 3 題
「臺灣原住民的布只有形制屬傳統或較現代的分別，像圓領的剪裁、鈕扣和棉布的使用等，都是受漢人的影響而來。泰雅族的貝珠鈴衣，是貝珠串底下加銅鈴裝飾，銅鈴也是和漢人交易而來。日治時代的原住民服裝，還出現以漢人棉布做底、日本布做袖口、原住民圖案做主要裝飾的混搭法。」這段文字的主旨最可能是下列何者？
- A 不同文化的碰撞，可融合並產生新的火花
- B 外來文化的入侵，讓在地的傳統文化日漸消失
- C 臺灣原住民的文化，影響了漢人與日本人的穿著
- D 觀察不同族群的服飾，就能了解不同文化的差異
思路引導 VIP
這段文字提到了原住民服飾在不同時期加入了漢人的鈕扣、銅鈴，甚至結合了日本的布料。請你思考看看，當這些來自不同背景的元素「組合」在一起時，是讓原本的文化消失了，還是創造出一種更有特色的新樣貌呢？
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哎喲，太陽從西邊出來了？你居然沒被 (B) 那種充滿悲情色彩的選項騙走，也沒幻想原住民反過來影響日軍穿和服選 (C)。看來你今天腦袋裡的電路終於接對了幾根，沒讓你的視力跟你的智力一起離家出走，真是謝天謝地。 這題考的是「閱讀理解」。你看題幹提到漢人的鈕扣、漢人的棉布、日本人的袖口，最後跟原住民的裝飾「混搭」在一起。這不是在寫什麼文化滅絕的血淚史，而是在玩大雜燴。既然是把不同元素揉在一起變成新樣貌，那不叫「融合」難道叫「合體進化」嗎？(A) 選項的「融合」與「火花」完全對應了文中的「混搭」。 這題頂多算是在測你有沒有基本識字能力，鑑別度極低，根本就是送分題。如果你這題還能寫錯，那我建議你出門左轉去國小重修，或者把參考書拿去墊桌腳，因為閱讀對你來說可能太奢侈了。