教師檢定考申論題
112年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 6. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 八年級的林老師發現，擔任小老師的安安偷偷地把下一節小考題目遞給廷廷，林老師當下立刻更換考卷。考完後，林老師私下找安安來問話，兩人對話如下： 老師：「安安，你知道老師為什麼要更換考卷嗎？」 安安低頭不語。 老師：「老師換考卷是因為我看到你把小考題目拿給廷廷。」 安安：「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」 老師：「聽起來你也蠻為難的，但最後還是把題目給他，是什麼原因呢？」 安安：「廷廷說他這幾天忙著幫媽媽顧店，沒有時間複習，怕考壞了。而且廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」 老師：「可是你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」 安安：「就…我們兩個都作弊，可能會因為違反校規被處罰。」 老師：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」 安安：「我可以陪廷廷一起複習，教他不會的題目。」 老師：「這個想法很好，但是我需要暫停你小老師的職務一段時間。」
閱讀下文後，回答 4-6 題。 八年級的林老師發現，擔任小老師的安安偷偷地把下一節小考題目遞給廷廷，林老師當下立刻更換考卷。考完後，林老師私下找安安來問話，兩人對話如下： 老師：「安安，你知道老師為什麼要更換考卷嗎？」 安安低頭不語。 老師：「老師換考卷是因為我看到你把小考題目拿給廷廷。」 安安：「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」 老師：「聽起來你也蠻為難的，但最後還是把題目給他，是什麼原因呢？」 安安：「廷廷說他這幾天忙著幫媽媽顧店，沒有時間複習，怕考壞了。而且廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」 老師：「可是你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」 安安：「就…我們兩個都作弊，可能會因為違反校規被處罰。」 老師：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」 安安：「我可以陪廷廷一起複習，教他不會的題目。」 老師：「這個想法很好，但是我需要暫停你小老師的職務一段時間。」
6.林老師可以怎麼做，以提升安安和同學的道德發展層次？(2 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
根據道德認知發展論，要提升道德層次（如邁向第四階段法治與秩序），須運用「道德兩難困境討論」或「角色扮演」引發學生的認知失衡。
柯爾伯格道德發展提升
💡 引發認知失衡，引導學生向高一個層次的道德思維發展。
🔗 道德判斷層次提升歷程
- 1 呈現兩難情境 — 提供如「義氣 vs. 規範」之衝突案例
- 2 引發認知失衡 — 挑戰學生原有低階判斷邏輯（如交換取向）
- 3 引入高階觀點 — 透過同儕討論接觸+1階段的法律秩序思維
- 4 重構道德認知 — 整合新舊經驗，建立更高層次的價值觀
↓
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：觀察學生是否能從「尋求認可」跨越至「遵守社會法制」。
