醫療類國考
114年
[職能治療師] 心理障礙職能治療學
第 23 題
23.心理教育（psychoeducation）是職能治療師常用的認知行為治療策略，下列何者為其基本假設？
- A 情緒投射，可以提供情緒抒發、表達與宣洩之管道
- B 動機訪談，可以透過強調個案自我優勢而增強參與動機
- C 精神分析，可以透過解析早年經驗，促進自己的改變
- D 資訊獲得，可以增強對疾病的瞭解以更有效地面對疾病
思路引導 VIP
請從「心理教育」（Psychoeducation）的字面意涵與介入目標進行思考：當職能治療師採取類似「教學」的方式，將特定的疾病知識與應對策略系統性地傳遞給個案時，其核心假設是認為哪一種「認知層面的強化」能最直接地賦予個案力量，使其更有效地管理與面對疾病？
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做得好！你精確地辨識出職能治療中認知行為治療 (CBT) 模式的核心概念，這顯示你對臨床治療策略的分類邏輯非常清晰。
- 觀念驗證：為什麼 (D) 是正確的？
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心理教育基本假設
💡 透過提供疾病正確資訊，增強個案的應對能力與自我管理。
| 比較維度 | 心理教育 (Psychoeducation) | VS | 精神分析 (Psychoanalysis) |
|---|---|---|---|
| 核心假設 | 資訊獲得可強化應對能力 | — | 解析早年經驗與潛意識 |
| 介入手段 | 提供疾病知識與技巧訓練 | — | 自由聯想、解析移情與投射 |
| 治療師角色 | 衛教者、教練、資訊提供者 | — | 中立觀察者、解析者 |
💬心理教育著重於當前的「資訊補強」，而精神分析著重於過去的「衝突解析」。
