高等教育國際化與師資培育制度比較

📝 歷屆考古題

• 113年 地特三等申論題 第四題
  近年日本文部科學省推動師資培育核心課程（教職課程コアカリキュラム），試闡述其主要內涵，並提出其對於臺灣師資培育改革的啟示。（25 分）
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• 111年 地特三等申論題 第一題
  高等教育國際化的趨勢已然成形，面對全球化的浪潮，大學競爭力儼然成為國家競爭力的重要指標。近年來各種國際大學排名系統（如 QS 世界大學排名）之出現，提供多元之高教資訊，但也受到部分學者之質疑。試以教育…
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• 111年 地特三等申論題 第四題
  依據相關法律，我國近年對高等教育之大專院校進行各種評鑑，但卻招致違反大學自主之批評。試比較與我國國情相近之日本，其對高等教育之評鑑作法上，有何值得借鏡之處？（25 分）
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• 109年 地特三等申論題 第三題
  三、自2019年底新冠疫情發生以來，對全世界影響甚鉅，在教育方面則對學生移動最多的高等教育衝擊最大。請從全球視野說明高等教育機構在此疫情下的挑戰與契機。（25分）
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• 107年 地特三等申論題 第一題
  一、現今大學排名（university ranking）在國際上成為一種全球現象，並對各國大學教育發展產生巨大的影響。試分別說明世界大學排名產生的正負面影響。（25 分）
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• 107年 地特三等申論題 第三題
  三、自 1994 年師資培育法公布之後，我國師資培育的主要變革為何？對原本的師範校院產生的衝擊影響為何？（25 分）
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