第 二 題

破題須根據「成就目標理論」精確定義「表現目標」的核心（追求外在評價、在意與他人比較）。策略面應結合十二年國教「適性揚才」與「多元評量」理念，提出具體的教學行動（Actionable strategies），說明如何善用其對成績的在乎，並引導其降低焦慮、轉向自我精進。

看到「精熟目標」，首先應聯想 Dweck 等人的「成就目標理論」，並點出其與「成長型思維」的關聯。答題時須切分兩大層次：先精確描述該類學生的內在動機狀態（重視理解、不怕失敗），接著提出具體的教學引導策略（可套用 TARGET 模式），並結合十二年國教的「自發」與「素養導向評量」精神以展現實務連結力。

看到「迴避型工作目標」，應立即聯想其核心特徵為「極小化努力」與「逃避學習」。答題時需先剖析其低落的動機狀態，接著結合『十二年國教適性揚才』理念，提出任務拆解、興趣連結與多元評量等具體的教學實務策略，以逐步喚醒並重建其學習動機。

作答時應先精確定義「社會性目標」的核心驅力——為建立或維持人際關係（同儕、師長）而學習。策略上，應思考如何將學生的「社交需求」轉化為「學習助力」，並結合十二年國教「溝通互動」與「社會參與」之核心素養來發展具體的教學行動。