第 一 題

看到「刺激類化」與「刺激區辨」，應立即聯想到行為主義（如巴夫洛夫的古典制約與斯金納的操作制約）。答題時需先精確定義兩者概念與機制（舉一反三 vs. 分辨差異），接著必須扣緊題目要求，具體論述這兩個概念在「學習實務（如教學引導、行為塑造）」上的應用意涵。

看到「同化與調適」，應立即聯想皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論與「基模(Schema)」概念。作答時先精確定義兩者差異（同化是量變、調適是質變），再將焦點放在兩者如何透過「認知失衡與平衡」推動學習，最後必須結合教學實務（如：教師應如何設計教材以引發調適）以扣緊「在學習上意涵」的題旨。