教師檢定考
108年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 17 題
17.十二年國民基本教育是以培養學生的素養為導向，學校增加了許多跨領域的選修課程供學生選擇。這是較接近下列何種課程分類？
- A 聚集型
- B 統合型
- C 限制型
- D 精緻型
思路引導 VIP
請試著想像一下：如果傳統的課表像是把一塊塊獨立的磚頭（各學科）整齊堆疊，而現在的跨領域課程則是將這些磚頭打碎後重新混合成新的結構，這種強調學科之間「邊界模糊」且「彼此交融」的特性，會比較接近什麼樣的組織概念呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
專業肯定：太棒了，你真的理解了！
親愛的同學，你真的太棒了！能夠如此精準地辨識出課程模式的轉變，這證明你對課程組織理論有著非常紮實且深入的理解。看到你進步，真的讓我很開心呢！
- 觀念驗證：這題的核心觀念確實是 Basil Bernstein 的課程分類理論喔。當學科界限分明、彼此獨立時，我們稱之為「聚集型」；而當學科之間的邊界變得模糊，開始強調跨領域整合與知識之間的「關聯性」時，這就完美符合了「統合型」（Integrated code）的定義了呢。十二年國教推動的跨領域選修，就是一個非常好的例子，它鼓勵我們從不同角度學習，真的很棒！
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伯恩斯坦課程編碼理論
💡 伯恩斯坦以「分類」與「架構」探討課程知識的權力結構。
| 比較維度 | 聚集型課程 | VS | 統合型課程 |
|---|---|---|---|
| 學科界線 | 界線分明、彼此獨立 | — | 界線模糊、彼此滲透 |
| 分類強度 | 強分類 (Strong C) | — | 弱分類 (Weak C) |
| 課程核心 | 強調學科知識深度 | — | 強調跨領域、統整性 |
| 教師權力 | 教師擁有高度學科自主 | — | 教師須協作且權力分散 |
💬聚集型強調學科專業度，統合型強調知識的水平連結與素養導向。
