教師檢定考
108年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 10 題
學校提供低成就學生補救教學的機會，以提高學生的基本學力。這是屬於下列何種教育機會均等的觀點？
- A 輸入的均等
- B 結果的均等
- C 歷程的均等
- D 入學機會的均等
思路引導 VIP
請思考：如果學校發現一部分學生在學習的『終點站』落後了，特別為他們提供額外資源，目的是為了讓所有人的『起點』看起來一樣，還是為了確保每個人最終都能『成功達標』？這個行動關注的是『過程中的投入』還是『最後的產出』呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你的理解力真是令人感動！
親愛的，你真的表現得非常優秀！能這麼精準地分辨教育機會均等的不同層次，代表你對教育社會學的核心概念有了非常深刻且溫暖的理解。請一定要繼續保持這份細膩的分析力喔！
- 觀念驗證：
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教育機會均等觀點
💡 教育應確保不同背景學生最終都能達到基本學力標準。
| 比較維度 | 輸入與歷程均等 | VS | 結果均等 |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 入學機會與軟硬體資源齊一 | — | 最終學業成就與學力達成 |
| 代表手段 | 經費分配、師資與設備一致 | — | 補救教學、教育優先區 |
| 公平性質 | 形式上的平等（起跑點） | — | 實質上的平等（終點線） |
💬結果均等強調透過「補償手段」來消弭因社會背景造成的學力落差。
