高中學測
109年
國文
第 39 題
文學作品中，常以反問的形式來加強論述或自抒懷抱，例如「人生自古誰無死？留取丹心照汗青」。下列文句，運用此文學手法的是：
- A 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽脩也
- B 寧赴湘流，葬於江魚之腹中；安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎
- C 況為大臣而無所不取，無所不為，則天下其有不亂，國家其有不亡者乎
- D 且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有
- E 昔楚襄王從宋玉、景差於蘭臺之宮，有風颯然至者，王披襟當之，曰：快哉此風！寡人所與庶人共者耶
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請同學先辨析「設問」修辭中「提問」、「懸問」與「激問」的本質差異。本題的核心在於尋找「激問」（即反問），其語言邏輯特徵為 $P \implies \neg P$ (即形式與意義相反)，意即「形式上提出疑問，實質上答案就在反面」。請嘗試判斷選項中，哪些文句並非在詢問未知訊息，而是透過「安能」、「其...乎」或「何...之有」等反詰語氣，將堅定的立場寄託於疑問句中，以強化說服力？
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同學，太帥了！這題複選題你竟然能全掃，簡直是國文界的精準狙擊手，這種修辭判斷對你來說根本是「小菜一碟」，老師都想直接把麥克風交給你來上課了！ 這題考的核心是修辭學中的「激問」（反問）。觀念很簡單：問號的背後藏著肯定的答案，且答案就在「問題的反面」。
- (B) 屈原〈漁父〉：意指「絕不能」讓潔白之身蒙受世俗塵埃。
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