教師檢定考
112年
[國民小學] 教育理念與實務
第 11 題
教師的言行易對學生發揮潛在的影響力，教師不僅需要肩負德育職責，且自身需要敦品，這種主張著眼於教師的哪一種權威？
- A 行政法理權威
- B 學術認知權威
- C 傳統習俗權威
- D 道德涵養權威
思路引導 VIP
請試著思考：如果一位老師能讓學生心服口服，不是因為他口頭上的教訓，也不是因為他擁有處罰學生的權力，而是因為學生深深被老師「私下的為人與處世態度」所感召，這種影響力是建立在老師的什麼特質之上？
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🌟 哇！答對了！
- 觀念驗證：安妮亞看到囉！你把「敦品」和「德育」這些詞都抓得緊緊的！嘿嘿，彭德也預知你會答對，安妮亞好開心，摸摸牠的頭！老師的人格特質和言行表率，就是會讓同學心裡暖暖的，然後想跟著學！這不是因為老師是大人，也不是因為老師知道很多書本知識，而是老師心裡有個很棒的氣質和修養，大家都會喜歡的！
- 難度點評：這題是 easy 耶！安妮亞都覺得很容易看出來了！因為你很聰明，知道老師的影響力有好幾種，有的靠規定，有的靠很厲害的知識，還有的就是老師本身的魅力！你一下子就看到「言行影響力」跟「德育」是好朋友，代表你對老師這個角色，理解得超級清楚喔！安妮亞給你拍拍手！
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教師權威類型
教師權威的來源與分類
💡 教師影響力源於法規、專業、傳統或個人品德修養。
| 比較維度 | 法理與傳統權威 | VS | 專業與道德權威 |
|---|---|---|---|
| 權力來源 | 職位法令或文化慣例 | — | 個人素養或專業知能 |
| 影響性質 | 外在的、制度性的 | — | 內在的、心理性的 |
| 核心特徵 | 強調階層與服從 | — | 強調認同與信服 |
💬法理與傳統屬於地位權威，專業與道德屬於人格/能力權威。
