教師檢定考申論題
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 2 題
大緯、大強與大美都是開心國中資源班學生，學生的能力分析如下：
| 學生 | 年級 | 能力分析 |
|---|---|---|
| 大緯 | 七年級 | 閱讀理解能力較弱，在很多科目上學習有困難，平時學習常提不起勁，若教師協助圈選與解釋關鍵字詞，就能增加他對上下文的理解。每堂課的專注力僅能維持 15 分鐘。 |
| 大強 | 八年級 | 學習態度積極，需要教師舉例生活具體事物才能增進他的理解，若教師有重點標記或提供圖示輔助，他就能掌握文章段落關係和核心概念。 |
| 大美 | 八年級 | 配戴助聽器，能力與同儕相當，但考試時因為無法有效安排作答時間和分配答題順序，造成段考成績較差。 |
試列舉大緯、大強與大美三人共同需要的特殊需求領域課程科目名稱，並分別列出在此科目之下適合個人的一項學習內容主題及說明其理由。(10 分)
| 學生 | 年級 | 能力分析 |
|---|---|---|
| 大緯 | 七年級 | 閱讀理解能力較弱，在很多科目上學習有困難，平時學習常提不起勁，若教師協助圈選與解釋關鍵字詞，就能增加他對上下文的理解。每堂課的專注力僅能維持 15 分鐘。 |
| 大強 | 八年級 | 學習態度積極，需要教師舉例生活具體事物才能增進他的理解，若教師有重點標記或提供圖示輔助，他就能掌握文章段落關係和核心概念。 |
| 大美 | 八年級 | 配戴助聽器，能力與同儕相當，但考試時因為無法有效安排作答時間和分配答題順序，造成段考成績較差。 |
試列舉大緯、大強與大美三人共同需要的特殊需求領域課程科目名稱，並分別列出在此科目之下適合個人的一項學習內容主題及說明其理由。(10 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析三位學生的需求：大緯有閱讀理解及專注力問題，大強需組織與圖示策略，大美需時間管理與考試作答技巧。共通點在於皆需要特殊需求領域中的「學習策略」課程。接著針對各自特質選擇相對應的次主題並闡述理由。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】依據三位學生的學習特質與困難，他們共同需要特殊需求領域中提升學習效能的「學習策略」課程。 【論述】 一、共同需要的特殊需求領域課程科目：「學習策略」
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特需領域與學習策略
💡 依個別化需求媒合特需領域科目與具體學習策略應用。
| 比較維度 | 認知/組織策略 (大緯、大強) | VS | 後設認知/管理策略 (大美) |
|---|---|---|---|
| 學習困擾 | 訊息處理、重點擷取、概念組織困難 | — | 自我監督、時間分配、考試計畫失效 |
| 策略主題 | 關鍵字圈選、心智圖、圖文組織法 | — | 考試技巧、時間管理、自我監控 |
| 核心目標 | 協助「理解」與「記憶」學科內容 | — | 協助「監控」與「調整」學習表現 |
💬學習策略科目涵蓋認知與後設認知，須依學生起點行為進行個別化調整。
