教師檢定考申論題
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 2 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 6-7 題。 小昕是安置在集中式特教班五年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生，能用四腳拐輔具行走，也能使用電子溝通板上的單一圖卡表達生理需求。五年級這學期將舉辦參觀麵包觀光工廠的戶外教學，期初學校發下文字說明的戶外教學通知單給所有五年級學生，小昕拿到後向老師反映看不懂內容。特教班的特殊需求領域職業教育科目課程計畫中，涵蓋製作麵包、餅乾以及教室清潔的內容，因此小昕對這項戶外教學活動非常有興趣，小昕和父母親都期待能參與這項活動。學校為了安全考量，希望特教教師謹慎評估小昕參加戶外教學的可行性，於是特教教師在特殊教育推行委員會提案討論此議案，會議中檢視小昕的個別化教育計畫，發現職業教育科目上、下學期教育目標皆在製作各種麵包與餅乾，且上學期評量的結果都是在他人的肢體協助下才能完成這些步驟，所以學校對於小昕參與此戶外教學的能力感到擔憂。
閱讀下文後，回答 6-7 題。 小昕是安置在集中式特教班五年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生，能用四腳拐輔具行走，也能使用電子溝通板上的單一圖卡表達生理需求。五年級這學期將舉辦參觀麵包觀光工廠的戶外教學，期初學校發下文字說明的戶外教學通知單給所有五年級學生，小昕拿到後向老師反映看不懂內容。特教班的特殊需求領域職業教育科目課程計畫中，涵蓋製作麵包、餅乾以及教室清潔的內容，因此小昕對這項戶外教學活動非常有興趣，小昕和父母親都期待能參與這項活動。學校為了安全考量，希望特教教師謹慎評估小昕參加戶外教學的可行性，於是特教教師在特殊教育推行委員會提案討論此議案，會議中檢視小昕的個別化教育計畫，發現職業教育科目上、下學期教育目標皆在製作各種麵包與餅乾，且上學期評量的結果都是在他人的肢體協助下才能完成這些步驟，所以學校對於小昕參與此戶外教學的能力感到擔憂。
為了讓小昕能參與此戶外教學活動，試列舉三項適合列入本學期職業教育科目課程計畫的教學重點。(3 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
結合「麵包觀光工廠戶外教學」的情境與國小職教精神，為小昕設計符合其能力（能用圖卡表達、用四腳拐）的適當職教學習重點。
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AI 詳解
AI 專屬家教
- 職業環境與角色覺察：引導小昕認識麵包觀光工廠內不同的工作人員角色（如烘焙師、收銀員）及其工作內容。
- 參觀禮儀與職場態度：教導在公共參觀場所與職場環境中應具備的安全規則、秩序遵守及合宜的禮貌行為。
- 職場情境的溝通表達：訓練小昕運用電子溝通板上的圖卡，在工廠或商店情境中練習表達需求（例如：指認麵包種類、表達想去洗手間或需要休息）。