第 五 題

評估測驗品質需綜合考量「整體測驗統計量」（信度、平均難度、平均鑑別度）與「個別試題診斷」（注意指標、刪題後信度）。作答時應先點出達標的數據，再引用異常數據（如注意指標過高、刪題後信度上升等）進行論證，以層次化的邏輯得出最終結論。

看到此題應立即聯想佐藤隆博(Sato)提出的「S-P表（學生-問題表）」分析法。判斷「粗心大意型」的關鍵在於尋找『高答對率（高能力）』卻伴隨『高注意指標（異常作答，即錯了簡單題）』的學生，通常在系統中會被判定為 A' 類。

本題測驗核心為「項目分析」與「S-P表分析」的綜合數據判讀。解題時應先比對「刪題後信度」是否高於「整體測驗信度」，接著檢視反映異常作答型態的「試題注意指標」是否偏高（通常>0.50且有星號），綜合兩者指標即可精準挑出應刪除的劣質試題。

看到「測驗難易度」，首先應從題目數據中尋找整體測驗的「平均答對率（P值）」。接著根據古典測驗理論的定義，說明P值大小與難易度的關係（P值越接近1越簡單），並將題目數據代入推導出結論。

本題考查 S-P 表分析法（Student-Problem Table）中『注意係數』的實務判讀與測驗品質綜合評估。作答時應先明確定義『注意指標』的意義，接著從『學生注意指標異常（作答型態不合理）』、『試題注意指標異常（題目具爭議）』及『整體差異係數/信度表現』三個層次，引用表格內的代號與數值進行佐證，最後推導出無法完全反映真實能力的結論並提出改善建議。