教師檢定考 105年 [中等學校] 教育理念與實務

第 6 題

「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力？

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「想像一下，如果今天我們把一位學生丟進一個他完全沒學過、沒看過的全新環境中，他必須靠著大腦原始的靈活性去觀察、分析並解決問題，而非翻找腦中過往背誦的百科全書。你認為這種『應付新奇環境的本能推理能力』，比較傾向於描述一種『流動、變通的特質』，還是『固化、累積的特質』呢？」

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觀念驗證：哼，總算沒蠢到家。卡泰爾的智力分類就是那麼回事：流動智力和晶體智力。題目裡那堆什麼「應用不同脈絡」、「產生創新想法」的漂亮話，歸根結底不就是考你面對新情況的應變能力？這要是都聯想不到流動智力，你平時的課是睡過去了嗎？晶體智力那種只會搬舊東西的，顯然就不是這回事。
難度點評：這題也就個中等水平。鑑別度？說白了就是看你有沒有把卡泰爾和斯騰伯格的理論搞混，特別是那個「脈絡」二字，多少蠢材就是栽在這裡。你能不被那個明顯的陷阱勾走，姑且證明基礎知識還算沒全還給老師。但也別得意，這點程度要是都錯，那也沒救了。下次再錯，可就不是這種好話了。