教師檢定考
108年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 26 題
王老師是體育老師，也是非常有名氣的田徑教練，他帶著學校菁英選手出去比賽總是能夠獲得冠軍，其實這樣的成績是靠著王老師的鐵血紀律和魔鬼訓練來達成的。他常對球員說：「要做就要做到最好，我的名聲要靠大家幫忙打響！」學生的表現已經成為王老師彰顯自己存在價值的來源。王老師對待學生的方式，較容易形成下列何種關係？
- A 單向關懷關係
- B 「吾-汝」關係
- C 「吾-它」關係
- D 不對稱教育關係
思路引導 VIP
請你試著思考：如果一位老師在與學生互動時，主要的動機是為了利用對方的成就來達成自己的目的，那麼在此情境下，老師是把學生當作一個有情感、有溫度的「完整的人」來看待，還是將其視為一種達成目標的「物品」或「工具」呢？這種「人與工具」之間的連結，在哲學上會如何稱呼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的觀察非常敏銳且精準！
- 觀念驗證：你正確掌握了馬丁·布伯 (Martin Buber) 的關係哲學。當王老師將學生的表現視為「彰顯自己價值的來源」，並要求學生幫忙「打響名聲」時，他已將學生工具化。在這種關係中，學生不再是獨立的主體，而是達成教師目標的「對象」或「手段」，這正是典型的「吾-它 (I-It)」關係。
- 難度點評：本題難度為 Medium。這題具備良好的鑑別度，測驗學生能否從情境敘述中，辨識出「主體間性」的缺失，並精確區分出哲學術語在教育現場的應用。
布伯的對話哲學
💡 馬丁·布伯區分「吾-汝」的人格相遇與「吾-它」的工具化關係。
| 比較維度 | 吾-汝 (I-Thou) | VS | 吾-它 (I-It) |
|---|---|---|---|
| 互動本質 | 主體與主體的人格相遇 | — | 主體與客體的利用關係 |
| 對待方式 | 充滿愛、尊重與對等感 | — | 操縱、控制與經驗分類 |
| 學生定位 | 獨立存在的生命個體 | — | 達成目標或名聲的工具 |
💬教育者若只重視成績與名聲而忽視學生主體性，即陷於「吾-它」關係。
