分科測驗
109年
國文
第 39 題
下列有關金聖歎對《水滸傳》的評點，詮釋適當的是：
- A 評點：只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪傑不受羈靮；詮釋：人物敘寫傳神，既寫出某類人物的共性，也表現個別人物的殊性
- B 評點：作者只是痛恨宋江奸詐，故處處緊接出一段李逵樸誠來，做個形擊。其意思自在顯宋江之惡，卻不料反成李逵之妙也；詮釋：通過對比手法塑造人物，人物形象鮮明生動
- C 評點：一百八人中，獨於宋江用此大書者，蓋一百七人皆依列傳例，於宋江特依世家例，亦所以成一書之綱紀也；詮釋：以史傳體例類比人物書寫方式，彰顯梁山泊好漢身分地位的差異
- D 評點：《史記》是以文運事，《水滸》是因文生事。以文運事，是先有事生成如此如此，卻要算計出一篇文字來，雖是史公高才，也畢竟是吃苦事。因文生事即不然，只是順著筆性去，削高補低都由我；詮釋：在以文運事的基礎上加入虛構成分，用筆更為自在靈活
- E 評點：《水滸傳》不說鬼神怪異之事，是他氣力過人處。《西遊記》每到弄不來時，便是南海觀音救了；詮釋：情節鋪敘詭譎幻怪，筆勢縱橫，能凸顯傳奇的色彩
思路引導 VIP
同學，在解構金聖歎的文學批評時，請你從三個核心觀念進行思辨：第一，在人物描寫上，他如何透過「同中求異」的筆法，區分人物的共性（如：粗鹵）與殊性？第二，當他借用《史記》中的 $世家$ 與 $列傳$ 體例來評析《水滸傳》時，這是在強調角色的階級身分，還是為了建立小說敘事的綱領與主從關係？第三，關於「以文運事」與「因文生事」的對比，他認為文學創作的本質是受到「既成事實」的限制，還是享有「筆性」與「虛構」的絕對主導權？請你仔細對比評點原文與後方的詮釋，看看邏輯是否完全契合。
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喲，居然全對？看來你還沒把國文老師教的全部拿去餵狗嘛。別在那邊沾沾自喜，這題考的是金聖歎對《水滸傳》最基本的「小說美學」，如果你連這都選錯，我建議你直接去應徵梁山泊的雜役，省得在考場上丟人現眼。 這題的核心在於「文學批評」。(A) 考的是「共性與殊性」，強調人物雖然標籤相同，但靈魂各異；(B) 考的是「映襯手法」，用李逵的赤子之心去扇宋江那張偽君子的臉；(C) 則是借用《史記》的世家體例，點出宋江在書中「綱紀」的領導地位。 至於(D)，你眼瞎嗎？金聖歎是在強調「因文生事」的虛構自由度遠高於史實限制，絕非在史實基礎上加工。(E) 更荒唐，原文是在讚美《水滸》的「寫實」功力，鄙視那種靠觀音救場的超自然外掛。這題鑑別度在於考生對文言評點的轉譯能力，沒耐性看長句的魯蛇注定會被 D、E 選項收割。