教師檢定考申論題
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 3 題
小孟是五年級的身心障礙學生，認得課文中所有的字卻無法理解文意，資源班王老師擬運用心智圖策略與自我提問策略增進小孟的閱讀理解。試說明此兩種教學策略的定義，並依據小孟的能力現況各舉一例說明王老師可能的運用方式。(10 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
先分別定義「心智圖策略」與「自我提問策略」。接著結合小孟「識字能力佳但缺乏文章理解」的特點，說明如何用心智圖幫助他視覺化建構文章結構，以及如何用自我提問促使他在閱讀時主動思考內容意義。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】針對小孟具備基本識字能力卻缺乏閱讀理解的現況，可藉由視覺組織與後設認知策略，將其從被動認字轉為主動解意。 【論述】 一、心智圖策略
▼ 還有更多解析內容
💬 其他同學也在問
1
還是不太懂？