教師檢定考申論題
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 1 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 6-7 題。 小昕是安置在集中式特教班五年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生，能用四腳拐輔具行走，也能使用電子溝通板上的單一圖卡表達生理需求。五年級這學期將舉辦參觀麵包觀光工廠的戶外教學，期初學校發下文字說明的戶外教學通知單給所有五年級學生，小昕拿到後向老師反映看不懂內容。特教班的特殊需求領域職業教育科目課程計畫中，涵蓋製作麵包、餅乾以及教室清潔的內容，因此小昕對這項戶外教學活動非常有興趣，小昕和父母親都期待能參與這項活動。學校為了安全考量，希望特教教師謹慎評估小昕參加戶外教學的可行性，於是特教教師在特殊教育推行委員會提案討論此議案，會議中檢視小昕的個別化教育計畫，發現職業教育科目上、下學期教育目標皆在製作各種麵包與餅乾，且上學期評量的結果都是在他人的肢體協助下才能完成這些步驟，所以學校對於小昕參與此戶外教學的能力感到擔憂。
閱讀下文後，回答 6-7 題。 小昕是安置在集中式特教班五年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生，能用四腳拐輔具行走，也能使用電子溝通板上的單一圖卡表達生理需求。五年級這學期將舉辦參觀麵包觀光工廠的戶外教學，期初學校發下文字說明的戶外教學通知單給所有五年級學生，小昕拿到後向老師反映看不懂內容。特教班的特殊需求領域職業教育科目課程計畫中，涵蓋製作麵包、餅乾以及教室清潔的內容，因此小昕對這項戶外教學活動非常有興趣，小昕和父母親都期待能參與這項活動。學校為了安全考量，希望特教教師謹慎評估小昕參加戶外教學的可行性，於是特教教師在特殊教育推行委員會提案討論此議案，會議中檢視小昕的個別化教育計畫，發現職業教育科目上、下學期教育目標皆在製作各種麵包與餅乾，且上學期評量的結果都是在他人的肢體協助下才能完成這些步驟，所以學校對於小昕參與此戶外教學的能力感到擔憂。
特教教師為小昕擬訂的個別化教育計畫中，特殊需求領域職業教育科目課程上、下學期教育目標設計是否符合其教育階段的學習重點(1 分)？理由為何(2 分)？
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
判斷「國小階段（五年級）」特需領域職業教育的核心目標，對照「製作各種麵包（專業技能操作）」來論述其不適宜的原因。
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不符合。 理由：依據十二年國教特殊需求領域課程綱要，國小階段的職業教育重點應為「職業覺察（認識不同職業）」、「工作態度」及「基礎生活自理能力」。將「製作各種麵包與餅乾」此一技術性實作設定為國小學生的主要目標，過於偏向中學階段的「職業準備」，且忽視了小昕重度肢體障礙及需他人協助的現況，未落實適性教育原則。