高考申論題
114年
[國際文教行政(選試英文)] 教育哲學與比較教育
第 二 題
二、一般在進行教育工作時會援引皮德斯（R. S. Peters）的教育三大規準，以區分教育與反教育。這三大規準分別為：合價值性（Worthwhileness）、合認知性（Cognitiveness）、合自願性（Voluntariness），請詳細解釋這三者的意義。並分別針對這三者，各舉教育與反教育的一個例子（一共六個例子），說明為什麼該例子是教育或反教育的情況？（25 分）
📝 此題為申論題
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作答本題時，首先應聯想到英國分析哲學派學者皮德斯（R.S. Peters）以概念分析法對「教育」所下的經典定義。解題架構應分為三段：分別闡述「合價值性（目的之善）」、「合認知性（內容之真）」與「合自願性（方法之自由）」的理論意涵。接著，務必嚴格對應題目要求，針對每一規準精確提出一個正例（教育）與一個反例（反教育），並運用該規準的核心概念來論證為何該例子成立，藉此展現哲學思辨與實務涵攝的能力。
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【破題】 英國教育哲學家皮德斯（R.S. Peters）運用概念分析法，提出界定「教育」的三大規準：合價值性、合認知性與合自願性。這三大規準分別從教育的「目的」、「內容」與「方法」層面，提供了區別「教育」與「反教育（或非教育）」的嚴謹哲學檢證框架。 【論述】
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皮德斯教育三大規準
💡 區分「教育」與「反教育」的三大指標：目的善、內容真、方法自由。
| 比較維度 | 教育 (Education) | VS | 反教育 (Anti-education) |
|---|---|---|---|
| 合價值性 | 引導向善，如環保教育 | — | 導向惡性，如偷竊技巧 |
| 合認知性 | 原理分析與批判思考 | — | 盲目背誦、偽科學或教條 |
| 合自願性 | 基於動機與主動參與 | — | 暴力威脅、藥物或心理洗腦 |
💬教育必須同時滿足這三個規準，缺一不可，否則可能淪為非教育或反教育。
