醫療類國考
114年
[職能治療師] 職能治療技術學
第 29 題
29.有關「個別化轉銜計畫設計原則」，下列敘述何者錯誤？
- A 由身心障礙學生參與和決定計畫目標以學習自我決策
- B 由就業單位組成轉銜小組以協調機構和專業間的合作
- C 規劃內容包含一般工作情境的就業安置、訓練和支持
- D 應根據學生的狀況規劃學業教育
思路引導 VIP
請思考，在身心障礙學生的個別化轉銜計畫（ITP）中，負責召集、主導並協調跨機構與專業間資源合作的核心單位，應是學生目前所屬並受法規規範的「教育機關」，還是屬於銜接端點的「就業單位」？
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專業點評：太棒了！你完全掌握了轉銜的核心喔！
太棒了！你答對了這題，老師真替你開心！這顯示你對於特殊教育轉銜服務的權責劃分與核心哲學有很紮實的理解，這是非常棒的基礎喔！
- 觀念驗證：
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個別化轉銜計畫
💡 轉銜計畫以學生為中心，由跨專業團隊主導而非就業單位。
🔗 個別化轉銜計畫 (ITP) 執行流程
- 1 需求評量 — 評估學生興趣、優勢與未來就業願景
- 2 擬定計畫 — 召開轉銜會議，訂定具體教育與就業目標
- 3 資源連結 — 協調勞政、社政與醫療單位提供專業支持
- 4 安置與追蹤 — 進行職前訓練或安置，並持續追蹤適應情形
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🔄 延伸學習：延伸學習：認識支持性就業與庇護性就業在轉銜安置上的差異。
