法律類申論題
112年
[司律第二試] 國文(作文)
第 一 題
在以色列農村，每當穀物成熟時，靠近路邊田地的四個角，都要留出一部分不收割。四角的穀物，任何人只要需要，都可以享用。農民認為，猶太民族今天的幸福，是上帝的恩賜。為了感恩，就留下田地四角的穀物作為報答，同時也能給予那些路過此地而沒有飯吃的路人一些方便。
無獨有偶，韓國北部的鄉村公路邊有很多柿子園。金秋時節，這裡隨處可見農民採摘柿子的忙碌身影，但是，採摘結束後，總有些熟透的柿子不會被摘下來。當地果農說，這些柿子是留給喜鵲的食物。原來，每到冬天，喜鵲都在果樹上築巢過冬。有一年冬天下了很大的雪，幾百隻找不到食物的喜鵲被凍死了。第二年春天，柿子樹重新吐綠發芽時，一種不知名的毛毛蟲突然泛濫成災，那年柿子幾乎絕產。自此，每年秋天收穫柿子時，人們都會留下一些柿子，作為喜鵲過冬的食物。喜鵲彷彿也會感恩，春天到來便忙著捕捉樹上的蟲子，從而保證了這一年柿子的豐收。
華頓商學院教授亞當‧格蘭特多年實證研究成功企業家的行為動機，得到一個簡單的結論：我們的世界分成索取者、給予者和互利者三種人。「索取者」只在乎自己的利益，「給予者」總是樂於分享，「互利者」則為了可預期的好處，願意付出相對的代價。
綜合上文，無論出發點是什麼，「給予」都能為個人或群體帶來改變。請以「給予的力量」為題，作文一篇，說明上文二個事例中的農民，因給予而得到什麼？並以個人經驗或見聞為例，說明因給予的力量而推動了什麼改變？（50分）
無獨有偶，韓國北部的鄉村公路邊有很多柿子園。金秋時節，這裡隨處可見農民採摘柿子的忙碌身影，但是，採摘結束後，總有些熟透的柿子不會被摘下來。當地果農說，這些柿子是留給喜鵲的食物。原來，每到冬天，喜鵲都在果樹上築巢過冬。有一年冬天下了很大的雪，幾百隻找不到食物的喜鵲被凍死了。第二年春天，柿子樹重新吐綠發芽時，一種不知名的毛毛蟲突然泛濫成災，那年柿子幾乎絕產。自此，每年秋天收穫柿子時，人們都會留下一些柿子，作為喜鵲過冬的食物。喜鵲彷彿也會感恩，春天到來便忙著捕捉樹上的蟲子，從而保證了這一年柿子的豐收。
華頓商學院教授亞當‧格蘭特多年實證研究成功企業家的行為動機，得到一個簡單的結論：我們的世界分成索取者、給予者和互利者三種人。「索取者」只在乎自己的利益，「給予者」總是樂於分享，「互利者」則為了可預期的好處，願意付出相對的代價。
綜合上文，無論出發點是什麼，「給予」都能為個人或群體帶來改變。請以「給予的力量」為題，作文一篇，說明上文二個事例中的農民，因給予而得到什麼？並以個人經驗或見聞為例，說明因給予的力量而推動了什麼改變？（50分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
同學，雖然這是國文作文題，但法律人上考場，仍然可以保留「解題框架」與「爭點意識」！只是要注意：國文作文沒有民法、刑法那種構成要件，也沒有司法院釋字或最高法院判例可以直接套用。真正可查證的正式依據，是《閱卷規則》第25條所列的作文評閱項目：旨意詮釋、見解、文詞標點、結構；同規則第26條則規定三位以上委員評閱國文試卷時，評閱前應召開公評會議共同商定評分原則。 拿到題目，請立刻拆解寫作指令：
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AI 專屬家教
【考點分析】 本題寫作指令明確，構成三個層次的作答重點：
- ：是否準確以「給予的力量」為題。考選部原題明載「請以『給予的力量』為題」，故考場上不宜自行改題。
▼ 還有更多解析內容
給予的力量：國文作文應考技巧
💡 透過歸納題幹案例與個人見解，論述「給予」帶來的利他與共好價值。
🔗 「給予的力量」論述邏輯鏈
- 1 給予行為 — 基於感恩、共生或利他理念的具體付出行為。
- 2 正向連結 — 建立跨主體（如人與自然、人與人）的信任與合作。
- 3 質變結果 — 產生個人成長、群體共榮或系統性的正面影響。
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🔄 延伸學習：寫作時需確保因果關係明確，避免空泛的口號式呼籲。
