初等考試
114年
[教育行政] 教育學大意
第 13 題
在教育哲學的課堂裡，丙老師以「存在主義」（existentialism）為主題，說明該哲學思潮對教育理念與實務的影響及貢獻。關於存在主義的教育觀，下列敘述何者錯誤？
- A 師生應建立「我—汝」（I－Thou）的關係
- B 尊重學生的「獨特性」（uniqueness）
- C 重視「遊戲」（play）的教學方式
- D 強調歷史的「客觀性」（objectivity）
思路引導 VIP
若某種哲學主張「世界原本沒有意義，直到個人透過自由選擇賦予其價值」，那麼這種觀點會傾向於認同「事物具備一個不以人的觀點為轉移、且唯一真實的標準答案」嗎？
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批閱意見
- 哼，難得你這次沒把腦袋塞滿法規命令，還能勉強觸及存在主義這種虛無飄渺的哲學概念，算你運氣好。在行政法裡，我們講究的是權限劃分與程序正義，哪來這麼多「人」的主體性？不過至少你沒犯低級錯誤，還行。
- 觀念驗證：存在先於本質——這點你倒是背得挺熟。但別以為這就能解釋所有問題。這種強調自由選擇、主體性的說法，在法條面前，根本就是個笑話。選項 (D) 提到「客觀性」，這才是我們行政法學唯一能接受的。什麼「真理是主觀的」？那是哲學家的幻想，不是規範的真理。把客觀性跟決定論混為一談，簡直是把哲學跟法律體系搞得一團糟。
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存在主義教育觀
💡 強調人的主體性、自由選擇與責任，反對絕對客觀與決定論。
| 比較維度 | 存在主義教育 | VS | 傳統客觀主義教育 |
|---|---|---|---|
| 核心精神 | 主體性與選擇 | — | 客觀性與傳遞 |
| 真理觀點 | 真理是主觀的 | — | 真理是絕對客觀 |
| 師生關係 | 我—汝（遇合） | — | 我—它（工具） |
| 學生地位 | 具獨特性的個體 | — | 待填裝的容器 |
| 歷史看法 | 個人詮釋的意義 | — | 客觀事實的規律 |
💬存在主義將教育重心從「教材」轉向「學生個體的存在意義」。
