教師檢定考申論題
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
閱讀下文後，回答 6-7 題
小千性格強勢，小皓個性內向不擅長拒絕，因此常被小千要求幫忙跑腿。後來小千越來越過分，常用凶狠語氣對小皓說話，還取笑小皓、搶他的零食，甚至破壞小皓的作業本害他被老師責備。校外教學時，小千要求小皓買紀念品給他，並威脅他說：「如果你不買給我，我就告訴老師你平常都會偷帶零食。」小皓因為害怕只好買給小千。老師深入了解後，發現很多同學都跟小皓有類似的遭遇。
7.老師想提升班級學生的應對能力，避免下次再發生類似情形。舉出老師對全班進行班級輔導的三項重點並說明內容。(6 分)
小千性格強勢，小皓個性內向不擅長拒絕，因此常被小千要求幫忙跑腿。後來小千越來越過分，常用凶狠語氣對小皓說話，還取笑小皓、搶他的零食，甚至破壞小皓的作業本害他被老師責備。校外教學時，小千要求小皓買紀念品給他，並威脅他說：「如果你不買給我，我就告訴老師你平常都會偷帶零食。」小皓因為害怕只好買給小千。老師深入了解後，發現很多同學都跟小皓有類似的遭遇。
7.老師想提升班級學生的應對能力，避免下次再發生類似情形。舉出老師對全班進行班級輔導的三項重點並說明內容。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
針對全班的預防性/發展性輔導，目標是提升應對霸凌、人際衝突的能力。可包含：建立正確人際界線（拒絕技巧）、求助管道與觀念澄清、以及旁觀者的正向介入策略。
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【破題】針對此類同儕權力不對等與勒索事件，教師應採取全班性的發展性輔導，強化自我保護與旁觀者的正確應對。 【論述】 一、教導「設立界線與果斷拒絕」技巧
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班級霸凌預防策略
💡 結合發展性輔導，強化學生拒絕、求助及正向旁觀之能力。
- 發展性輔導：針對全班進行通案教育，著重預防而非事後處罰。
- 主張行為訓練：教導「我訊息」與堅定語氣，建立人際心理界線。
- 釐清告密與求助：破除汙名化標籤，建立安全保密的求助機制。
- 旁觀者介入培力：轉化「沉默多數」為支持力量，建立班級共識。
