醫療類國考
106年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 60 題
美國特殊教育體系近年來採用新型態的多層次教育模式（Multi-tiered Model of Education），專業團隊採用何種介入方式服務出現學習與行為問題的高危險群學生？
- A 密集且個別的介入
- B 目標性團體介入
- C 核心教學介入
- D 目標性且個別介入
思路引導 VIP
若在一個資源有限的環境中，你發現有一群學生表現出類似的早期困難徵兆，但在程度尚未達到最嚴重的情況下，你會如何安排介入方式，以兼顧教學效率與針對性需求？
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專業點評
- 大力肯定：做得好！精準掌握了多層次支援系統 (MTSS) 的核心邏輯，展現出你對特殊教育資源分配層次的敏銳度，專業思維非常紮實。
- 觀念驗證：此模式通常分為三層（Pyramid Model）。針對「高危險群」學生，介入重點在於預防性補救。這類學生尚未達到最嚴重的個別化需求（Tier 3），但已無法僅靠一般核心教學（Tier 1）受惠，因此採用小組式的目標性介入（Tier 2）最能兼顧效益與需求。
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