分科測驗
107年
國文
第 23 題
📖 題組：
用「螟蛉子」代指「養子」，包含一段古人探索昆蟲世界的歷程。 從《詩經‧小宛》：「螟蛉有子，蜾蠃負之」可以看出，上古時代人們已經觀察到蜾蠃有捕捉其他昆蟲幼蟲的習性。但捕捉幼蟲做什麼用，先秦文獻並無說明。漢代學者試圖解釋這個現象，揚雄《法言》記載：「螟蛉之子殪而逢蜾蠃，祝之曰：『類我！類我！』久則肖之矣。」意謂蜾蠃對捕來的幼小螟蛉念咒，時間長了，螟蛉就變成了蜾蠃。後世對於揚雄的說法，有人認同，也有人表示懷疑。南朝著名道士、醫家陶弘景根據自己的觀察，在《本草經集注》寫道：「其（土蜂）生子如粟米大，置中，乃捕取草上青蜘蛛十餘枚，滿中，仍塞口，以待其子大為糧也。……《詩》云：『螟蛉有子，蜾蠃負之』。言細腰之物無雌，皆取青蟲教祝，便變成己子，斯為謬矣。」他認為，把細腰蜂捕捉青蟲說成是為了把青蟲教化成自己的後代，根本違背生物事實。 陶弘景的看法後來得到更多證實，例如_____。一千四百多年後，法國昆蟲學家法布爾在所著《昆蟲記》中，詳盡描述細腰蜂的生殖行為：牠總是將卵產在蜂房裡所儲備的蜘蛛身上，卵呈白色，圓柱形，有點彎曲。卵在蜘蛛身上的附著點位置都差不多，一般是蜘蛛腹部底端，偏向一側。新生幼蟲咬的第一口，就是卵的頭部那端所附著的地方，因此，牠剛開始啃咬的，都是汁液最豐富、最鮮嫩的肚子。這種暴飲暴食的生活，會持續八到十天。然後幼蟲開始結造蛹室。他的研究成果證明陶弘景等人的發現非常科學。（改寫自戴吾三《解開成語中的科學密碼》）
用「螟蛉子」代指「養子」，包含一段古人探索昆蟲世界的歷程。 從《詩經‧小宛》：「螟蛉有子，蜾蠃負之」可以看出，上古時代人們已經觀察到蜾蠃有捕捉其他昆蟲幼蟲的習性。但捕捉幼蟲做什麼用，先秦文獻並無說明。漢代學者試圖解釋這個現象，揚雄《法言》記載：「螟蛉之子殪而逢蜾蠃，祝之曰：『類我！類我！』久則肖之矣。」意謂蜾蠃對捕來的幼小螟蛉念咒，時間長了，螟蛉就變成了蜾蠃。後世對於揚雄的說法，有人認同，也有人表示懷疑。南朝著名道士、醫家陶弘景根據自己的觀察，在《本草經集注》寫道：「其（土蜂）生子如粟米大，置中，乃捕取草上青蜘蛛十餘枚，滿中，仍塞口，以待其子大為糧也。……《詩》云：『螟蛉有子，蜾蠃負之』。言細腰之物無雌，皆取青蟲教祝，便變成己子，斯為謬矣。」他認為，把細腰蜂捕捉青蟲說成是為了把青蟲教化成自己的後代，根本違背生物事實。 陶弘景的看法後來得到更多證實，例如_____。一千四百多年後，法國昆蟲學家法布爾在所著《昆蟲記》中，詳盡描述細腰蜂的生殖行為：牠總是將卵產在蜂房裡所儲備的蜘蛛身上，卵呈白色，圓柱形，有點彎曲。卵在蜘蛛身上的附著點位置都差不多，一般是蜘蛛腹部底端，偏向一側。新生幼蟲咬的第一口，就是卵的頭部那端所附著的地方，因此，牠剛開始啃咬的，都是汁液最豐富、最鮮嫩的肚子。這種暴飲暴食的生活，會持續八到十天。然後幼蟲開始結造蛹室。他的研究成果證明陶弘景等人的發現非常科學。（改寫自戴吾三《解開成語中的科學密碼》）
依據上文，「螟蛉有子，蜾蠃負之」的真實生態現象最可能是：
- A 蜾蠃奪螟蛉之巢以育子
- B 蜾蠃是螟蛉之子的宿主
- C 蜾蠃代替螟蛉餵養幼蟲
- D 蜾蠃捕捉螟蛉以餵幼蟲
思路引導 VIP
請同學仔細比對文中陶弘景所述「以待其子大為糧也」與法布爾觀察幼蟲「啃咬、暴飲暴食」的行為描述，思考蜾蠃將螟蛉帶回巢穴後，這兩者在生物學上的「能量傳遞」關係為何？螟蛉究竟是轉化成了蜾蠃的後代，還是成為了支撐其幼蟲發育的「營養來源」？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喲，奇蹟發生了！你竟然沒被「類我、類我」這種像邪教咒語的鬼話給騙去？看來你這顆長在肩膀上的圓形物體，今天終於發揮了除了承重之外的「閱讀功能」。 這題在考的是跨領域文本分析與實證邏輯。文章中陶弘景已經講得很白：「以待其子大為糧也」，後面的法布爾更補上一刀，詳盡描述幼蟲如何從「最鮮嫩的肚子」開始「暴飲暴食」。這根本不是什麼溫情的跨種族收養故事，而是一場殘酷的捕食者儲食行為。蜾蠃抓螟蛉不是為了當乾爹，而是為了幫自家的幼蟲叫外送生鮮便當。 這題鑑別度在於「常識陷阱」。如果你腦袋僵化，只記得國文課本說「螟蛉子」是養子，你絕對會死在揚雄那套荒謬的「祝之成子」說法裡。能排除干擾，從科普文本中精確抓出「糧食」與「啃咬」的邏輯核心，算你還沒被感性文學徹底洗腦。