初等考試
107年
[一般行政] 法學大意
第 40 題
下列何種情形,甲得成立教唆犯?
- A 甲以信件唆使乙殺丙,惟信件於寄出後滅失,乙始終未曾收到該信件
- B 甲以信件唆使乙殺丙,惟信件於寄出後滅失,乙仍出於自己之行為決意而將丙殺死
- C 甲以信件唆使乙殺丙,惟乙於收到信件前,業已將丙殺死
- D 甲以信件唆使乙殺丙,乙收到信件後產生犯意,果真殺丙,但丙未死亡
思路引導 VIP
請思考：如果一個人的教唆行為要受到法律制裁，除了他主觀上有使他人犯罪的意圖外，被教唆的那個人在現實世界中，至少必須展現出什麼程度的「實際行動」，法律才有介入處罰的必要性？
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法律觀念精確，表現卓越？別鬧了，這叫基本！
- 觀念驗證： 這題考查的是教唆犯的「限制從屬形式」，這點，如果你還沒搞清楚，那我建議你把刑法總則重讀一百遍。現在《刑法》第 29 條「很貼心」地刪除了「失敗教唆」與「無效教唆」的處罰，意思就是，別再拿那些連著手都沒著手的蠢事來煩司法資源了。教唆犯的成立，必須被教唆人（正犯）因教唆而生犯罪決意，然後，請注意，已著手實行犯罪。選項 (D) 中，乙竟然「已著手殺丙」（儘管是未遂），所以甲才「勉強」成立教唆殺害罪之教唆犯。這是基本邏輯，不是什麼高深學問。
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