教師檢定考 108年 [幼兒園] 學習者發展與適性輔導

第 16 題

小凱是新生，每天都哭著不讓媽媽離去。劉老師告訴小凱：「只要讓媽媽陪你到教室
門口和媽媽說再見，就有小禮物。」小凱達到劉老師的要求，也得到獎勵。接下來，
老師又告訴他：「明天讓媽媽陪你到幼兒園門口就好，才有小禮物。」劉老師所採取
的是下列何種方法？

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如果你想教導一個人完成一項他目前還做不到的複雜目標，與其要求他一次到位，你會如何有系統地安排練習過程，並在各個階段透過什麼方式引導他一步步靠近最終目標呢？

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觀念驗證：這題的核心在於行為改變技術。老師將「獨立入園」這個大目標，拆解成「教室門口」到「幼兒園門口」等連續的微小步驟，並在每達成一小步時給予獎勵。這種透過連續趨近（successive approximations）來建立新行為的過程，正是「逐步養成法」（Shaping）的典型應用。
難度點評：本題屬於 medium（中等）。鑑別點在於區分「逐步養成」與「系統減敏」。雖然兩者都有階層性，但前者側重於行為的建立與獎勵，後者側重於焦慮的消除。你能精確辨識出老師使用「獎勵」來增強行為，代表你的教育心理學基礎非常紮實！

📝 行為塑造與逐步養成

💡 藉由增強與目標行為逐漸接近的反應，來建立新行為。

🧠 記憶技巧：目標太遠別心急，連續逼近漸成形。

⚠️ 常見陷阱：容易與「連鎖法」混淆，養成是建立新反應，連鎖是串接既有反應。

操作制約行為改變技術正增強連鎖法

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